这是2月底送给教育部的草案，大家可以边看边比较
(是说二月底出炉的草案你们花了半年才要开始审......)
https://www.naer.edu.tw/ezfiles/0/1000/attach/88/pta_15989_6464654_14791.pdf
然后这是现行课纲
https://www.k12ea.gov.tw/ap/sid17_law.aspx
https://www.naer.edu.tw/ezfiles/0/1000/attach/69/pta_1506_6494261_15561.pdf
: 这次高中历史课纲有多项重大变革，包括中国史从原本的1.5册缩减为1册，且由朝代
: 编年史改为主题式，并将中国史改放在东亚史的脉络下讨论；不再分台湾史、中国史
: 及世界史，而是分出三个分域：台湾、东亚及世界。
高中的变动真的很大，但是国中还是按照编年史，至于几册的部分，我还没翻到。
: “从教育角度看，这样的历史课纲实在很荒唐！”文化大学史学系教授王仲孚表示，
: 这是为了“去中国化”，下一代会变成“没有史观”，这是“台湾国”的课纲吗？
: 中华民国的课纲怎么可以没有中华民国的主体性？
简单吐槽，国家是想像共同体，如果这是所谓的“台湾国”课纲，那么下一代
不会变成“没有史观”，而是会发挥想像力产生“台湾史观”。何况，我还不能确定
这份课纲真的有去灌输下一代“台湾史观”。
国家主导的教育都有政治目的存在，都是为了满足某些需求。某些产业需要大量
数学人才，于是在国小就教你一辈子用不到的辗转相除法；国家需要国民有共同记忆，
于是宋晶宜女士就让我们在比喻事物时想到了绿豆糕而哄堂大笑；某些学系需要持续
招生，于是在课文中加入文言文让你产生兴趣好让你以后加入他们的事业或是至少
充实他们的荷包；历史板需要更多板友于是把中学历史提高到每学期35学分。
既然这位教授认为旧课纲有“中华民国主体性”，我就大胆猜测一下旧课纲的目的
是为了灌输“中国史观”好了。但是直接猜测新课纲的目的就是灌输“台湾史观”，就
显得过于武断，这应该要看新的政府想要达到什么目的才是。
: 王仲孚举例，高中历史课纲看不到关乎中国文明起源的石器时代，夏商周三代也没了，
: 大禹治水传说、甲骨文发现可以不知道吗？他痛批，“根本是在胡搞，实在太荒谬！”
国中有，从商周到宋元大概花了6节课的时间吧。至于大禹治水和夏朝，那是小学
的神话类课外读物吧；甲骨文是国文科的范围。
: 全国校长协会秘书长谢金城表示，新课纲是以台湾本位看史观，意识形态的政治性
: 可能不知不觉在课纲中呈现，他呼吁课纲审议应抛开政治纷扰，回到教育初衷。他
: 认为将中国文化纳入东亚文化，跟既定观念差太多，学生在史观认识上，不该“重
: 台湾文化、轻中华文化”，应均衡发展。
翻译：要备课的范围差好多很麻烦，请把分量调回原来的比例我们教育前线比较轻松
: 但中研院台湾史研究所研究员陈培丰说，他的研究都是用东亚观点去看中国文化，
: 例如用东亚的架构看汉字、汉文等，“观点不一样，可以看到更多元、复杂的东西”，
: 中国起源的事实也不会变。
为什么你们都要一直讨论国文科的范围啦！
: 陈培丰还举例，中国和越南、韩国产生很多交集，关系也更多元、复杂；任何一个大
: 的文化一定会产生很多分支，造成很多新现象或新主体，“包容进来一起看，或许可
: 提供另一个思考的方向或答案”。
这些东西我完全没在新课纲中看到。
: 台大历史系特聘教授陈弱水则说，学习基本历史知识除了台湾史和中国史，在这个全
: 球化时代，世界史也很重要。“这也是我们历史教育和历史学近年很有进步的地方”。
部长、部长这个问题全国都很关心，请您立刻表示一下意见吧！