※ 引述《q506038 (Bar煜)》之铭言：
: 小弟我最近有因缘看到对岸的高中历史课本(人民教育出版)
: 对于联俄容共以后的描述让我感觉蛮新颖的
: 老实说一直有一个刻板印象
: 认为共产党会用教科书来一直诋毁国民党(或指中华民国)
: 结果好像也没有太过不实的..污蔑(不知道要用什么词
: 在叙述上也没有特别偏离史实上
: 除了有非常浓厚的中共史观外
: 我觉得倒也不错
: 而在这段时期(1921~1949)的描述也没有关于共产党以外的背景还有事件
: 像影响死对头老蒋甚钜的中山舰事变，中原大战，或者救了老共的西安事变
: 抗日战争，老美的珍珠港被日本偷打，开罗会议，雅尔达密约
: 喂日本吃两颗糖果，国民党逃到台湾
: 等等之类的事情都没有在他们的课本出现
: 大多都以共产党的角度去写历史事件
: 而且多着重在战争的描述以及共产党的发展
: 我想中共为了自己的统治正当性
: 刻意不谈国民党的建设、或邪恶的？帝国主义影响
: 这些都可以理解
: 毕竟课本有这些对于共产党一点好处都没有
: 可是问题来了
: 为什么在抗日战争篇幅中
: 没有提到国民党中的汪精卫投奔日本，所成立的南京亲日政府呢？
: 我还以为对岸会大肆渲染国民党在中国所做的负面事情
: 来提升自己统治中国的正当性
: 还是以一个马克思理论就能站稳住脚？
: 麻烦帮我解惑解惑
: 希望不要针对对岸的教科书与我们台湾的历史课本做优劣的比较
: 只想讨论为什么中共没有利用历史课本，诋毁国民党？
本来一直有啊。但是最近十年提倡“学生减负、不要作业太多一堆要背”。
中国大陆现在在高中被使用的历史课本总共有四个版本。
而人民教育出版社出的人教版（在中国大陆最多人使用）又细分为两种教材体系。
一种是已经用了很多年（1990年的修订版教纲）的《全日制普通高中教材》﹐
分为五册﹐分别是高一上的《中国近现代史上》（1840-1927）、
高一下的《中近现史下》（1927-1999）、高二上、下的《世界近现代史》、
高三上的《中国古代史》。
在这种体系中﹐是有提到汪精卫的。见《中近现史下》第二章第二节。
整个第二章的章、节、分标题如下﹕
第二章 中华民族的抗日战争
第一节 抗日战争的爆发
一、七七事变和第二次国共合作的实现
二、正面战场的抗战
三、敌后抗日根据地的开辟
四、毛泽东《论持久战》的发表
第二节 日本帝国主义在沦陷区的殖民统治
一、汪精卫集团建立伪政权
二、野蛮的经济掠夺
三、推行奴化教育
四、日、伪的残暴统治和沦陷区人民的反抗斗争
第三节 国民政府的内外政策
一、国民党政策转向反动
二、皖南事变
三、正面战场形势的恶化
四、独裁统治和经济掠夺
第四节 共产党坚持抗战和抗日战争的伟大胜利
一、百团大战
二、敌后军民的艰苦斗争
三、抗日根据地的建设
四、中共七大的召开
五、日本无条件投降
以上共20页。
2004年开始﹐人教版推出另一个体系﹐即《普通高中课程标准实验教科书》﹐
这个体系与之前不同﹐取消传统的以时间分类通史﹐改以事件、人物分类。
共9册﹐分为﹕
必修1（政治）﹐必修2（经济）﹐必修3（科学文化）。
选修1-历史上重大改革回眸﹐选修2-近代社会的民主思想与实践﹐
选修3-20世纪的战争与和平﹐选修4-中外历史人物评说﹐
选修5-探索历史的奥秘﹐选修6-世界文化遗产荟萃
其中﹐抗日战争在必修1的第四单元第16课﹐章节分标题如下﹕
第16课 抗日战争
一、全民族的抗战
二、日军的滔天罪行
三、抗战的胜利
以上共4页（包括插图、课后思考、本课总结等）。
4页内容﹐总共就讲到“卢沟桥事变、淞沪会战、南京大屠杀、潘家峪惨案、
百团大战、中国远征军入缅、日本投降”﹐每事件平均100字左右。
跟共产党自己有关的挺进敌后、论持久战、皖南事变、反共高潮、中共七大都没讲了﹐
是要如何分出篇幅讲汪精卫...
这不是什么“怎么不讲kmt负面新闻”﹐而是“学生减负、教材瘦身”造成的。
政治宣传本来就是要“把不合理的也讲成合理”﹐哪里有什么“不敢讲、不好讲”。
以前的教材都直接讲六四的（通称为“1989年春夏之交的政治风波”）﹐
课本中讲的六四就是“改革开放后蔓延的资产阶级自由风在受国外势力资助下﹐
由少数人带头煽动不明真相的普通民众﹐反对共产党的领导和社会主义制度。
戒严命令发布后﹐动乱的策划者继续鼓动学生占据天安门广场﹐阻止解放军进入
戒严岗位﹐使动乱不断升级。至6月3日凌晨﹐一个多月来极少数人制造的动乱﹐
发展成为一场反革命暴乱。3日晚﹐中共中央、国务院、中央军委命令驻守在北京城区
周围的戒严部队强行开进﹐平息暴乱。4日凌晨﹐戒严部队对天安门广场实行清场﹐
平息了这场暴乱。如果不采取果断措施﹐坚决平息暴乱﹐后果不堪设想。”（大致如此）
现在减负之后﹐都变成改革开放﹐然后就1992年中共十四大“建设社会主义市场经济”
200字﹐然后就1997年中共十五大“高举邓小平理论旗帜”200字。没了。
十几年前大陆流行“让学生自己课外有兴趣就自己去看书”理论﹐变成这十年来
新课本推行后﹐学生如果自己课外没兴趣﹐那就会觉得课本什么都不讲了。
本意是不要学生变成死读书、狂背课本﹐但中国就还是应试教育﹐考试第一﹐
结果还是变成课本有的就死背﹐课本没有的都是家长眼中的“影响学习的课外书”。
（相对应的就是最近十几年大陆书店中跟国军抗战有关的书籍都一书架一书架的...）
“什么都不讲、学生到了大学还是很无知”正是最近几年大陆新流行的检讨观念﹐
过几年或许课本又会大变了。（其实减负是很好﹐但是应试教育下就不好了...）