请问，这是什么新招呢?《古利和古拉》中川李枝子
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当家中有个三岁小孩，有时遇到的状况像是突然接收到外星人讯息般的令人难以理解？
小威边唱着奇幻歌词的小调，配上自创的肢体动作，自娱娱人的摆动及笑闹著。
“拉鲁鲁、嘟爸枯，老比巴、苏乌机”
“卜拉低、咕嘟嘟、烤西苏、拉踢踢”
继续增加听不懂的字词，N个……………………..
这些场景让妈妈感觉进到陌生国度，超过现有认知模型，只能诚心请教：“小威，请问是
什么新招呢?”
《古利和古拉》书中的两只小野鼠古利和古拉，边唱着歌边提着篮子到森林里捡栗子。突
然，他们发现一个巨大的蛋！讨论后决定用这颗巨蛋烤个超级大蛋糕。他们先是回家拿工
具，把需要的工具跟材料都带过来森林准备，这中间遇到锅子太大放不进背包的困难？这
么大的蛋好硬，该如何敲破？古利和古拉如何分工合作？他们愉快唱着歌，成功地烤出一
个金黄色大蛋糕，跟森林里的动物共同享用，故事结尾加码提供一个充满趣味和惊喜的礼
物送给同游其境的读者！
知识经济的现代，每个行业充满著高度竞争与挑战，工作任务高度标榜需要投入多种创意
与特色，力求创新；过往曾有的重复性高且安稳职缺多半已成夕阳产业，若不是被大量机
械化制程取代，也渐落入低薪境遇。因此创造力与想像力更被重视与强调，甚至提出‘应
付”未来工作”，创造力不可或缺’的说法。根据《让天赋自由》作者肯．罗宾森（Ken
Robinson）的研究，高达98％孩子先天即具备创造力，但在成长过程中，受到家庭、学校
及社会各种制式规范的框架下，由“创意人”转变为“平凡人”。身为父母该如何为孩子
保留住这项美好可贵的特质呢?多项研究提出，培养创意大师是从“小”与“日常生活”
开始。
保住儿童创意的关键在于提供孩子有弹性的成长环境，尊重幼儿的主导权，拥有个人特色
，勇于表达不一样的想法，而不必担心是否被欣赏或被排斥。学龄前的儿童，因为创造力
的发展与智能发展是并进的，所以小时候能力仍稚嫩，创作的作品并不成熟或是天马行空
不易理解；加上经常透过不同类型的活动来练习创造力跟表达力(如：游戏、语言、艺术
活动、涂鸦、堆积木、舞蹈及唱歌)，需要父母给予包容及开阔的陪伴，把注意力着重于
事物的体验及所经历的创造过程，而非结果。当父母愈能包容孩子的想法、给予探索的自
由、建立大框架的纪律与方法、鼓励情感的表达、引导问题的存在及发想的空间时，已为
孩子的创意力提供一处丰盈的养分。
于孩子的童年，身为父母总觉得有一份保护他们纯真与安心玩耍的责任。日常片段多半是
陪着小小孩时而到户外踏青、欣赏自然景色与动植物变化；时而在家里做些家事劳务、动
手做料理吃点心、赖床聊天；偶有做些简单活动如画画、故事绘本、游戏劳作、音乐歌谣
。生活过的就如《拼教养》书中提到现代童年变得“神圣化”，在这段天真、快乐、自由
的时光里，让儿童过著专心长大、游戏与学习的童年生活，而《古利和古拉》就是这样一
本让孩子可以很自在轻松进入快乐氛围，融入角色处境真实感的图画书。《高手思维》也
提出创造力来源，其一是来自通才与跨界连结，其二是被限制时的发想；也许当父母与孩
子共同踏上亲子相处的旅程时，正是处于彼此相互激发创造力的最佳环境。