也许你不是一朵玫瑰《你为什么不开花？》凯特琳娜．玛库洛娃
网志版：
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三岁小威爱问、爱玩又爱跟，每天积极找事忙个不停，基于大人体力往往比小孩先行耗尽
，想安排些活动把这旺盛精力导引到让彼此更舒适的方式。了解后发现，三岁课程已然琳
瑯满目，而且个个介绍听来都似乎不容错过。体能型可选“幼儿体能、瑜珈、足球、直排
轮、滑步车”；艺术型提供“黏土、绘画、涂鸦”；音乐型分“律动、打击乐”；语言型
有“注音符号、英语、绘本、歌谣”。”人喜欢有选择，但是不喜欢做选择”这句话深刻
反映出当下的写照与困境。
到底是应该参考《优势教养》书中发觉孩子个人天赋能力，参加目前有兴趣的优势课程
呢? 或是多元探索让大脑尽可能地全方面发展，报名尝试不同的才艺?还是学习《父母的
语言》3000万字计画中，建议父母与孩子之间高品质陪伴下的语言互动，先打好语言基
础?自我提醒在面临庞大的选项时，除了当心决策疲劳与最佳解迷思外，亦不要无意识地
投入台大蓝佩嘉教授在Podcast《大家来谈拼教养》提到社会各阶级呈现“拼教养”行列
与与焦虑。
《你为什么不开花？》述说著勤奋又认真的园丁小熊看到花园里有一棵植物，跟旁边玫瑰
花一样有着绿色叶子，因此小熊以所知方式尽可能地照顾。不过，它好像不明白、也没有
反应。
此时的小熊是否像极了父母的心境?
“小园丁很担忧它一直不开花”的父母版本：小孩已经OOO岁了，爸妈很担忧喜小孩还不
会做XXX。
“我从来没有种过这么奇特的植物! 你为什么不开花? ”的父母版本：我没有看过这么
YYY的小孩!你为什么不照大人讲得ZZZ来做?
随着剧情带着一点幽默与惊悚来到，”它是一棵不会溜走及反抗的植物，小熊就…”
“它真是古怪的植物。我一定要知道它为什么不开花! 就把它连根拔起”
“我知道它为什么不开花了!原来它长颠倒了嘛!”
另一个主角兔子爸爸，一同参与这棵植物的生活，但是他在地底下所看到的状况却跟小熊
完全不相同。
“反过来想，永远要反过来想(Invert, always invert) ”这句在《穷查理普通常识》
被多次标明“逆向思考”的经典语录，用来对抗直觉式、单向式的常见逻辑误区，同样被
这只带点幽默、甚至嘲讽笔触的小熊角色来轻轻敲击著阅读者的认知自信。身为父母，眼
前这个小孩在我心中是什么模样呢?我应该要提供什么养分给孩子?我想扮演的角色是园丁
或木匠?我的这些认知是真实还是有误判可能?若在不如预期的过程中，首先质疑的是小种
子长歪长坏?还是自己所知还不够全面与完整?这些反思自省，都是走上父母之路后的学习
收获。
幸运地，教养小孩是一个渐进长期的历程，无须如短跑冲刺般刺激、极致与惊险，只要愿
意，每个当下都仍保有修正与调整的机会，犹如《葛洛夫给经理人的第一课》的“让混沌
丛生，然后在混沌中掌握(Let chaos reign, then rein in chaos.)”，培养对“失序”
更高的容忍能力与持续自我修正前行。然而，更幸运的是，我们拥有《你为什么不开花?
》、《莎莉，离水远一点》、《莎莉，洗好澡了没？》、《教养的迷思》等多本好书，永
远在身旁成为最忠实与智慧的提醒者兼守护者。