午安。
本人唉凤八，来自未来的尖端科技。
这位年轻的friend，你好。
我个人认为，你所谓的反反课纲只是在表面上做讨论，而非深度了解反课纲这件事上。
对于你所说的部份，大部分都在讨论于“教学方式”上做探讨而已，你提出了你
在历史科目上所遇见的情况，然后说觉得新的教学方式比较好，觉得为什么要反课纲？
my friend，因为这件事学习方式没关系，这件事是有关于“学习内容”。
首先，你提出了两个点。
第一个是程序不正义，老实说这点已经不用讨论了，因为大家都知道，它真的是不正义，
这是一件“事实”，而且它真的存在，所以你会看到很多支持课纲的人也鲜少针对
这部份在做辩论，为什么？
因为“事实”不用辩论，那就是一件发生过的事，而它就是不正义。
那么，一件不正义的事为什么还要硬扯呢？
其实说穿了，也不过就是有些人被发现做了坏事，但老脸拉不下来，所以硬要扯
“我没错”而已。
所以你会看到很多支持者在意识型态上着墨，说这件事是政治操弄，是年轻人不懂，
而且这件事本身不重要，反正资讯发达，你要找资料网络上都找的到，何必大张旗鼓？
而且你念的这些书又不重要又不会考....诸如此类的屁话，从一些人嘴里吐了出来，让
我差点以为，原来世界上真的有人的排泄器官长在嘴上，而且还真不少。
my friend，如果说“教育”本身只是为了考试，那“教育”到底是为了什么存在？
“教育”本身除了在教导一个人应该备有的基本知识之外，更是对社会，对国家，对
同样是这块土地上的人的一些基本价值观。
就像我们知道拜托人拿东西时要说“请”，拿完之后要说“谢谢”，撞到人时
要说“对不起”一样。
这些基本的价值观，除了家庭，小学里也都有教，起码我小时候有唸过。
对我而言，“教育”本身就是在建立基本价值观的一件事。
而它很重要，非常非常重要，它必须要是一件很客观的事情，而不是很主观的操作。
这也是为何反课纲这件事为燃起如此大的波澜。
因为它一点都不客观，它很主观。
在我小的时候，或是该说，很多人小的时候，唸的课本是这样的。
有个人看见了鱼逆流而上，于是领悟了力争上游。
有一个国家，经历了五千年来的文化，最后因为有一群该死的，万恶的匪类，所以
导致政府撤退来到台湾，然后开始建设这里。
有一块土地，地大物博，什么东西都有。
在我小的时候，或是该说，很多人小的时候，所受的“教育”是这样的。
它告诉我们，我们必须要忠党爱国，我们必须要对海峡的另一端同仇敌忾，
我们必须要学习很多很多有关远方的故乡的事，因为终有一天，我们会回家，
会有那个力争上游的人带我们回家，因为我们的祖先都来自于那个故乡。
是啊，我们都来自于那个故乡。
但现在，这里才是我们的家。
my friend，这是我们小时候所受的教育，但它其实不是教育，叫做党国思想。
因为我们所有的所知所学，都只是一个政府，一个政党所想要的历史与标准，然后教化。
或许你觉得你不会轻易被洗脑，但当你看看我这一辈，以及我上一辈，以及上上一辈的
，我们的说出口的共通回忆是什么，我们所受的共通教育是什么，然后看一看他们的
言行，他们的举止之后，再来想一下，你想不想要你的下一代也变成这样？
我个人而言，一点都不希望变成这样。
“教育”本身就只能是教育，而不是教化。
“历史”本身就只能是历史，它是发生在这块土地，由这群人民所产生的故事。
不管我们从哪里来，要到哪里去，历史本身就只能是中立且详细记录下来的一件事。
历史，本身就只能是历史。
而不是某个政党的党史。
my friend，
在这块土地上，我们经历过了荷兰人，西班牙人，明清朝人，日本人，以及中国人。
在更早之前有南岛语系的人，而在最近的时期还有很多东南亚文化的人来到这里。
这些是事实，而且都是不争的事实。
正因我们经历过这么多元的文化，我们的社会比很多地方都更能接受多元的声音与文化。
这也正是为什么你的言论自由能被接受，你所期望的多元环境能成立的原因。
但如今，有人打着自由民主的口号，在做独裁垄断的事。
my friend，身为一个感谢台湾能有言论自由以及平等发声的你，是不是该想一想。
你的反反，是为了什么呢？
在这里，我能告诉你，为什么我支持反课纲。
正因我接受我的国家曾经有过这些过去，我能接受这块岛屿上有过这些人，那些事。
我知道那些过往都成为了我们的文化，成就了我们的历史，所以我格外珍惜现在
我所有的一切自由，民主，多元文化。
我知道我的家族曾经来自何方。
但如今，我的家，在海峡的对岸的这方。
我想要我的孩子热爱我的家，同时，我也希望他能知道这里发生过什么事。
所有的事。
我想要他知道，原来在台湾，有些人的头发天生是红的，因为他祖先曾经是荷兰人。
我想要他知道，原来很多人家里的长辈会说日语，因为他曾经是个日本人。
我想要他知道，原来1949年的时候，有一批人来了，然后跟我们住在一起，成了
现在的“台湾人”。
我想要他知道所有事。
而不是只是某个意识底下的一件事。
这就是为什么我反课纲。
my friend，那你呢？
※ 引述《yungning1 ()》之铭言：
: 身为一个高中应届毕业生，一个今年7/3号指考考了第一届历史99课纲的高中生，我想要
: 说一些我的看法
: 反课纲到底在吵啥？
: 主要是吵两个点
: 1、程序不正义：编辑历史课本的教授名单未完整公开
: 2、课纲微调的内容：以下17项（由苹果日报整理）
: http://i.imgur.com/r6belHR.jpg
: 而反课纲为什么这么重要呢？我在高中版看过大家的留言，大部分是：“你要为了你的小
: 孩想想”
: 也就是，大多数人认为反课纲的重要性在于“课纲内容”而不是“程序不正义”
: 所以以下我针对课纲内容的修订来说我的想法以及我在准备历史的心路历程。
: 现在我读的99课纲历史，是依主题式的，也就是依序“台湾史”、“中国史”、“世界史
: ”、“文化史”的顺序来上的，从国中我就是上主题式的分发
: 而这件事是发生在我初次上台湾史的时候的事情了
: 我上到了牡丹社事件，我只知道清廷好笨好白痴，怎么就这样傻傻把琉球送日本。
: 我不知道当时的国际局势，不知道清朝在内忧外患，无暇顾及台湾。因为这是在之后的中
: 国史才教的
: 我上到了基隆在中法战争被炸了。中法战争是什么？基隆怎么突然被炸了？
: 我只知道被炸，不晓得当时的大环境是什么样的背景，甚至不知道中法战争是什么
: 由此可见，许多台湾史事件的果，都是源于中国史的因。
: 我们还可以看出来，台湾的部分是融于中华民族史之中的一份子。
: 而中华民族史，通常人们叫它中国史。我觉得2～5项将台湾事件融于中华民族史更有助理
: 解事件之前因后果。
: 就算仅仅是以“方便理解”这个角度而言。以我自己的学习经验，我赞同以第16项