现今社会多元且复杂，而且跟以往环境很不一样了。
拿以前来比，除了感叹外，还是得“向前看”，
“承认现在的环境”在想办法解决问题，或者，尽力而为。
但，我想说，相信有不少教师遇过家长本身有问题，
以致学生出现不良，或不适当的行为（包括环值观）。
所以，即使我们尽力了，或是想要改变学生的行为和想法，
但结果仍然无效。
如果我们换个方向来讲，至少，我们尝试，而且努力过了。
虽然无奈，但是“最终是谁受害或受损呢？”，
其实大部份是家长本身或学生自己，不是吗？！
教育不是万能，但教育是良心职业，自己肯定自己也是需要的。
另外，我们也必须承认，有些家长真得不知道如何教小孩，
或是不知道小孩子在学校的表现（双面人），
盲目的护着孩子，自以为亲情与爱的表现．
但是，家长真得那么可恶吗？至少，他某种程度爱着小孩，
只是方式错了，而这错的方式，并不会让小孩变好．
某些时候，我们也必须承认，当家长的社经地位过低时，
他们能给孩子的观念和时间，物质等等，真得很有限．
这时候，是否教师本身也要省思，
你真得用了“合理”而且对的方式教导了吗？
“夏虫，不可语冰”！你的用词，学生真得听懂了吗？
你的善意，学生真得认为是善意吗？
学生的程度，真得可以负荷你的教育吗？
举个例子（不好意思，听起来很刺耳，或令人不快，甚至极端）。
在某个乡下，学生曾跟某老师说，他没有电脑可以做功课，能不能换别的方式？
老师说“那是你的问题，你的事”。
同学们请其他老师去协调，结果得到答案是，学生可以去网咖，去跟同学借．
而且期限内，老师就是看到作业．
（同学很少有电脑，就算有，也是自己要用）（网咖电脑没有OFFICE软件）
（单亲的学生回家要照顾弟妹，还有做家事，还有写作业）
（他认为学生懒，不想办法解决；他认为学生告状；他认为是为了学生好）
学生跟某老师说，我不懂和不会你的报告。
老师说，那是你程度太差，你怎么会不懂。你太懒了，以前都不好好学，
所以，又是一阵训话。
（老师知道同学程度不好，但他期望同学可以完成）
等同学们交了作业，又是另一个苦难的开始，
因为，那老师说，你们写得很糟．然后，加上处罚......直到他满意．
那老师改变了吗？没，因为他觉得那是他的坚持与理想，
所以，他一丝不苟，甚至，可以将学生留校留到很晚，
他要认真的执行他的教育指令。
家长来抗议，他会找小孩麻烦，会说小孩不受教。
他认为家长有问题。
家长有问题吗？有。所以学生贪玩，没有责任感，不认真，程度差；
而且，只要学生不想到学校，家长就让学生请假；
学生做错，就指责是别人带坏，别人的错，他家小孩是受害者。
可是，别人错了，也不代表自己会对，不是吗？
就像前面有人回文说的，去期待有问题的家长能协助，这件事的逻辑就矛盾了。
既然，不可为，尽力，无愧就好。
但是，教师本身也要有高度的自省能力，
才不会，让这些需要改正（或协助）的孩子，离教育愈来愈远。
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※ 编辑: ch770 (114.27.101.168), 11/27/2016 21:53:53