※ 引述《chen2323 (冷冻鱼)》之铭言：
: 哈，看标题再看内容，阁下是反串来着吗？
: 你全篇不也是抱持着“都是别人的错”的论调吗？
: 然后推文的是没睡醒还是阅读能力有问题？台湾的教育人员水准
: 有那么差吗？
我也是推文的.对这三项(攻击?).我都不以为然
: ＝＝＝＝＝＝＝＝＝二三十个学生？＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝
: 小弟不才，十几年前一个班里有四十八位学生，然后二十几年前
: 读书时，一个班有五十几位同学。
: 对二三十个这个数字大家应该是怵目惊心才对吧？先别提再下去
: 大家都要失业这件事，你是多菜才敢拿带一个班二三十个学生很
: 辛苦这种话出来讨拍？
现在带2.30个,比起刚开始教书时的40个,辛苦程度,前者胜.(经验之谈)
: 之前的老师都是拿电击棒带班，家长都是小孩被处分乖乖吞下去
: ？以前老师都躺着带班？
: 有没有那么窝在自己世界没走出来过的八卦呀？
带爱的小手啊~家长会吞下去没错,而且会谢谢老师没有放任他的小孩(大心)
认真的老师不管现在或以前,带20.30或40位学生,心中总有一股源源不绝的
驱力,闲时回想教学的步骤.管教的方式,能不能更好更精进?
会自己上网.看书.听演讲.参加言之有物的研习.......
试图吸取优化本身教学技巧的新知或他人经验,
所以,一定都很忙!因为,那是一条没有终点的路,
"良心,是没有天花板的."
如果是很鸡婆.让头脑一直转.生很多事情给自己做的老师
一定了解这句话的涵义.
那么,一样都辛苦,为什么如今感觉更甚从前呢?
别的不说,就说家长的反应吧!
老师也是需要被鼓励的,就像用心煮了一盘菜,人家肯赏识你说好吃,
辛苦就不辛苦了~
所以,带2.30个说辛苦,就代表菜比八吗?我不觉得
: ＝＝＝＝＝＝＝＝＝家长失职？＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝
: 当你指责家长失职时，你又是哪里来的信心认为自己可以做得比
: 他们好？
: 这些失职的家长要嘛低社经背景，要嘛社会边缘人，要嘛自小生
: 在价值观扭曲的家庭。对，干我们屁事，凭什么要我们来负责，
: 又不是我们害的。
: 但是，仔细把各位受教育的过程回想一下，我们所谓的学校教育
: 什么时候教过学生怎么当一个家长？当你生在一个家庭观念薄弱
: 的原生环境，成长历程又没有人告诉你什么是对什么是错，你哪
: 来的自信你可以成为一个尽责的家长？
: 当你在指责家长失职时，记得，你只不过是个比较幸运的家伙，
: 你只不过是比较适应这社会的游戏规则，你只不过是用成功者的
: 傲慢在鄙视弱势而已。
我的原生家庭也是低社经背景的.待我熟年看到一些社会现实后,
我曾经很不平衡:为什么我没有投对胎?
原生家庭会伤害人侷限人没错,但人是有自学能力的,只要肯上进,再怎样也
比啥都不做强.
我们的求学过程中,学校的确没教我们如何谈恋爱.觅得佳偶.
为人父母之道.教养子女之道(我以前就觉得这是我国教育的大缺口,太重要了
应该要无缝接轨的补上才是国家之福)
但这样,表示我们对这些一定全然无知吗?只要有心,资讯爆炸的时代
想吸收点什么并不难.
何况,只要孩子上了学,学校多少也会做亲职教育.只要有心,加深加广并不难
换句话说,如果你想碰,那是垂手可得的.
我有许多教学上的想法,也是自修来的~
我觉得这段太一面倒,家长也都是成年人了.
我在班亲会时,曾经教导过一些教养技巧,
有实例有计画的那种,实施起来并不难,但需要长期
结果呢?我的观察:父母怠惰(也可以说他们工作完很累了啦!)的居多
但通常就是能忍的人,我觉得才是负责的父母.
父母难为的才正常.
: ＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝学生好难教？＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝
: 没有哪一个时代的学生好教好吧？老师的角度里永远是一届不如
: 一届，原因两个，第一你太优秀，第二教书是种轮回。
: 当老师的成长学习的过程大多没有接触过学习底层的班级，很多
: 时候我们的同学不是法律系就是医科的学霸，班上最不成材的搞
: 不好就是后来当老师的。你根本很难想像，这世上有学习障碍、
: 情绪障碍、精神疾患，有各式各样先天不良在艰难中学习的孩子
: 。有隔代教养、有失亲、有家暴、有贫困，有各式各样后天失调
: 在不公平条件下学习的孩子。
: 而当了老师之后，你要学着接受这才是真实的世界，而不是抱怨
: 学生很难教。
: 当你辛辛苦苦把一群孩子好不容易调教成可以配合游戏规则时，
: 就发觉又要把他们送走，重新迎接一批野蛮人，一切归零重新开
: 始，这实在很令人沮丧。一年一年，一届一届，我们总是在重复
: 着相同的工作。然而学生却是不同，他的人生当中只有一次学生
: 生涯，过了就不再回来，而陪伴他们度过苦闷的学校生活就是我
: 们的工作。
: 你要学着看到自己这份工作的价值，而不是抱怨学生很难教。
: 话说学生不难教，要老师做什么？
这段我赞同
: ＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝他们不是抗拒处罚＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝
: 学生及家长不是不能接受处罚，他们不能接受的是被贬低、羞辱
: 的感觉。
: 只要老师能从学生的利益为出发点，向学生说明处罚的对象是行
: 为不是个人，是人都会犯错，重要的是怎么面对自己的错误。处
: 罚是提醒他不要在同样的地方跌倒，要三思而后行，要类推到社
: 会的游戏规则，甚至要因看到别人受罚而警醒，不需要自己掉进
: 洞里才知道那有个洞。
: 没有孩子会拒绝老师的善意提醒。
: 只要老师能从学生的利益为出发点，向家长说明处罚的目的是为
: 了提醒孩子要为自己的行为负责，是为了避免将来发生更严重的
: 事，是为了以避免家长将来要时常为孩子善后。老师与家长要互
: 相鼓励、信任，孩子的行为问题才能获得改善。
: 没有家长会拒绝老师对孩子的关怀。
: 把话说清楚，不要用自己的角度看事情，不要默认何为常识，何
: 为理所当然，清空自己的成见，接纳家长及学生乱七八糟的想法
: 。你要先跟他们站在同一边，你才能引导他从你的角度看事情，
: 并且接受你的善意。坚持对的事没有错，但是如果不能得到家长
: 、学生认同，那么“对的事”帮不上任何人。
这世上的确有不辨是非的人.自卑感很重心理防卫极强的人.在遇见
我们之前他们就是这样了.以至于对老师的作为太过敏感.一触即发,
甚至发动莫名其妙的攻击,老师也不是心理医生,心理医生也不一定
有辄,这个有时真的无解,只能像n大所主张,怀着善面与之相处,至
于能否拨动心弦,就随天了~
: ＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝自己的孩子是没办法教的＝＝＝＝＝＝＝＝
: 不要期望家长能导正孩子的行为问题，第一不恰当，第二他真的
: 做不到。
: 孟子曰：“古者易子而教之；父子之间不责善，责善则离，离则
: 不祥莫大焉。”
: 孟子认为家庭的功能在于家人间情感的支持，家庭教育应藉长辈
: 人格和亲情的影响，使晚辈在潜移默化中陶冶品格。“知识”的
: 传授，做长辈的便不宜亲教，因为在教学时，长辈可能因期望过
: 高，要求过严，以致引起晚辈的反感。造成关系不和，这是家庭
: 的最大不幸。所以主张“易子而教”，将教正责善的工作，交给
: 教师代行，以维持亲情，保持家庭的和谐。
: 而如果家长本身没有足以成为模范的品格，孩子自制能力自然没
: 办法达到基本标准，但这类型的家长也颇无助，不是他不愿意做
: ，而是做不到，真要有能力，没有家长愿意自己的孩子被别人标
: 上顽劣的标签。
和谐.给孩子安全感,的确是家庭很重要的功能,但说到无法导正,我真
的无法认同.父母明明是孩子的第一位老师@@
如果孟子要这么认为,我也可以不认同孟子在这方面的想法
: ＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝教育需要家庭的协助＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝
: 学校教育没有家庭支持注定是要失败的，而家庭的功能在于让孩
: 子知道自己是被关爱、被重视，不论遇到任何事情都有能够回去
: 的地方。他在意家人的感受，学校的处分才有约束力；他感受到
: 爱，他才能正向的看待学习及人际上的失败挫折。
: 把自己当成一块缓冲垫、语言翻译机，协助孩子及家长厘清心中
: 的想法，把负面的情绪及言语除掉，留下鼓励及正向的语言。今
: 天你缓和了孩子与家庭的冲突，他的行为问题就少掉一大半。
: 与其批判家长的失职，不如我们就将教育扩大至家庭，表达我们
: 的善意，只要谨守不干涉、尊重家长的立场，家长就能被诱导向
: 正确的观念及作法靠拢。请把家长视为教育现场的重要伙伴，因
: 为没有他们正确的协助，学校教育往往事倍功半，而我们在处理
: 学生问题时也会因为无力感而变消极，遑遑终日。
: ＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝坦然面对自己没那么好＝＝＝＝＝＝＝＝＝
: 是人都会犯错，我实在搞不懂为什么老师对家长、学生的投诉那
: 么敏感？有错就要认，事后反省对学生处置失当就向学生认错道
: 歉有什么难度？每个老师都是边做边学，哪有可能不犯错？而且
: 正向面对自己的缺失，这不就是一种身教吗？
: 面对别人质疑，先否认是本能，先检讨才是智慧。
: 我没错为什么要道歉？那又是谁说先道歉就代表理亏呢？
: 道歉可以挪腾出一个让彼此转寰的空间，而且越早道歉，效果越
: 好，最好随时把抱歉跟对不起当口头禅，即使他是一个孩子，他
: 也能感受到你是站在平等地位与他沟通，而不是高高在上不可侵
: 犯的权威，不可侵犯也就等于无法沟通，无法沟通，事情就只能
: 往两败俱伤的路上走。
: 吃烧饼哪有不掉芝麻的？教书哪有不被投诉的？不要把偶尔的失
: 误当成不可原谅的烙印，坦然面对自己没想像中的那么好，也就
: 是肯定自己还能更好。更何况根本没有人会记得别人糗掉几次，
: 大家都忙着看自己好吗？
: 一个回避学习成长的老师，要如何教育孩子面对学习的挫折，勇
: 于挑战自己？
教学相长.终身学习应该是当好老师的要务,老师有时没有把自已的
不足说出口,不代表他就自认完美,千错万错都是they的错~