※ 引述《claire0315 (claire)》之铭言：
: 有感现在小孩生得少
: 每个都是宝
: 以前犯错被处罚是应该
: 现在犯错被处罚都是老师没管好没教好
: 或是别的同学带坏他
: 真想问老师ㄧ个人要管二三十个学生
: 还要超钟点
: 做教育处和学校有的没的没脑要求
: 家长两个人只管ㄧ两个小孩
: 为什么不自己把小孩管好教好
: 还带给别人那么多麻烦
哈，看标题再看内容，阁下是反串来着吗？
你全篇不也是抱持着“都是别人的错”的论调吗？
然后推文的是没睡醒还是阅读能力有问题？台湾的教育人员水准
有那么差吗？
＝＝＝＝＝＝＝＝＝二三十个学生？＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝
小弟不才，十几年前一个班里有四十八位学生，然后二十几年前
读书时，一个班有五十几位同学。
对二三十个这个数字大家应该是怵目惊心才对吧？先别提再下去
大家都要失业这件事，你是多菜才敢拿带一个班二三十个学生很
辛苦这种话出来讨拍？
之前的老师都是拿电击棒带班，家长都是小孩被处分乖乖吞下去
？以前老师都躺着带班？
有没有那么窝在自己世界没走出来过的八卦呀？
＝＝＝＝＝＝＝＝＝家长失职？＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝
当你指责家长失职时，你又是哪里来的信心认为自己可以做得比
他们好？
这些失职的家长要嘛低社经背景，要嘛社会边缘人，要嘛自小生
在价值观扭曲的家庭。对，干我们屁事，凭什么要我们来负责，
又不是我们害的。
但是，仔细把各位受教育的过程回想一下，我们所谓的学校教育
什么时候教过学生怎么当一个家长？当你生在一个家庭观念薄弱
的原生环境，成长历程又没有人告诉你什么是对什么是错，你哪
来的自信你可以成为一个尽责的家长？
当你在指责家长失职时，记得，你只不过是个比较幸运的家伙，
你只不过是比较适应这社会的游戏规则，你只不过是用成功者的
傲慢在鄙视弱势而已。
＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝学生好难教？＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝
没有哪一个时代的学生好教好吧？老师的角度里永远是一届不如
一届，原因两个，第一你太优秀，第二教书是种轮回。
当老师的成长学习的过程大多没有接触过学习底层的班级，很多
时候我们的同学不是法律系就是医科的学霸，班上最不成材的搞
不好就是后来当老师的。你根本很难想像，这世上有学习障碍、
情绪障碍、精神疾患，有各式各样先天不良在艰难中学习的孩子
。有隔代教养、有失亲、有家暴、有贫困，有各式各样后天失调
在不公平条件下学习的孩子。
而当了老师之后，你要学着接受这才是真实的世界，而不是抱怨
学生很难教。
当你辛辛苦苦把一群孩子好不容易调教成可以配合游戏规则时，
就发觉又要把他们送走，重新迎接一批野蛮人，一切归零重新开
始，这实在很令人沮丧。一年一年，一届一届，我们总是在重复
着相同的工作。然而学生却是不同，他的人生当中只有一次学生
生涯，过了就不再回来，而陪伴他们度过苦闷的学校生活就是我
们的工作。
你要学着看到自己这份工作的价值，而不是抱怨学生很难教。
话说学生不难教，要老师做什么？
＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝他们不是抗拒处罚＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝
学生及家长不是不能接受处罚，他们不能接受的是被贬低、羞辱
的感觉。
只要老师能从学生的利益为出发点，向学生说明处罚的对象是行
为不是个人，是人都会犯错，重要的是怎么面对自己的错误。处
罚是提醒他不要在同样的地方跌倒，要三思而后行，要类推到社
会的游戏规则，甚至要因看到别人受罚而警醒，不需要自己掉进
洞里才知道那有个洞。
没有孩子会拒绝老师的善意提醒。
只要老师能从学生的利益为出发点，向家长说明处罚的目的是为
了提醒孩子要为自己的行为负责，是为了避免将来发生更严重的
事，是为了以避免家长将来要时常为孩子善后。老师与家长要互
相鼓励、信任，孩子的行为问题才能获得改善。
没有家长会拒绝老师对孩子的关怀。
把话说清楚，不要用自己的角度看事情，不要默认何为常识，何
为理所当然，清空自己的成见，接纳家长及学生乱七八糟的想法
。你要先跟他们站在同一边，你才能引导他从你的角度看事情，
并且接受你的善意。坚持对的事没有错，但是如果不能得到家长
、学生认同，那么“对的事”帮不上任何人。
＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝自己的孩子是没办法教的＝＝＝＝＝＝＝＝
不要期望家长能导正孩子的行为问题，第一不恰当，第二他真的
做不到。
孟子曰：“古者易子而教之；父子之间不责善，责善则离，离则
不祥莫大焉。”
孟子认为家庭的功能在于家人间情感的支持，家庭教育应藉长辈
人格和亲情的影响，使晚辈在潜移默化中陶冶品格。“知识”的
传授，做长辈的便不宜亲教，因为在教学时，长辈可能因期望过
高，要求过严，以致引起晚辈的反感。造成关系不和，这是家庭
的最大不幸。所以主张“易子而教”，将教正责善的工作，交给
教师代行，以维持亲情，保持家庭的和谐。
而如果家长本身没有足以成为模范的品格，孩子自制能力自然没
办法达到基本标准，但这类型的家长也颇无助，不是他不愿意做
，而是做不到，真要有能力，没有家长愿意自己的孩子被别人标
上顽劣的标签。
＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝教育需要家庭的协助＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝
学校教育没有家庭支持注定是要失败的，而家庭的功能在于让孩
子知道自己是被关爱、被重视，不论遇到任何事情都有能够回去
的地方。他在意家人的感受，学校的处分才有约束力；他感受到
爱，他才能正向的看待学习及人际上的失败挫折。
把自己当成一块缓冲垫、语言翻译机，协助孩子及家长厘清心中
的想法，把负面的情绪及言语除掉，留下鼓励及正向的语言。今
天你缓和了孩子与家庭的冲突，他的行为问题就少掉一大半。
与其批判家长的失职，不如我们就将教育扩大至家庭，表达我们
的善意，只要谨守不干涉、尊重家长的立场，家长就能被诱导向
正确的观念及作法靠拢。请把家长视为教育现场的重要伙伴，因
为没有他们正确的协助，学校教育往往事倍功半，而我们在处理
学生问题时也会因为无力感而变消极，遑遑终日。
＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝坦然面对自己没那么好＝＝＝＝＝＝＝＝＝
是人都会犯错，我实在搞不懂为什么老师对家长、学生的投诉那
么敏感？有错就要认，事后反省对学生处置失当就向学生认错道
歉有什么难度？每个老师都是边做边学，哪有可能不犯错？而且
正向面对自己的缺失，这不就是一种身教吗？
面对别人质疑，先否认是本能，先检讨才是智慧。
我没错为什么要道歉？那又是谁说先道歉就代表理亏呢？
道歉可以挪腾出一个让彼此转寰的空间，而且越早道歉，效果越
好，最好随时把抱歉跟对不起当口头禅，即使他是一个孩子，他
也能感受到你是站在平等地位与他沟通，而不是高高在上不可侵
犯的权威，不可侵犯也就等于无法沟通，无法沟通，事情就只能
往两败俱伤的路上走。
吃烧饼哪有不掉芝麻的？教书哪有不被投诉的？不要把偶尔的失
误当成不可原谅的烙印，坦然面对自己没想像中的那么好，也就
是肯定自己还能更好。更何况根本没有人会记得别人糗掉几次，
大家都忙着看自己好吗？
一个回避学习成长的老师，要如何教育孩子面对学习的挫折，勇
于挑战自己？