感谢版上各位先进的分享及意见，
在此与各位分享事情的经过，以及表达感谢，
本班在星期五开了第二次的家长会，事情算是告一段落了。
在星期五午餐时间询问班上学生晚上是爸爸或妈妈要参加，
孩子说，班上有家长打电话给妈妈说老师会打人，
妈妈要来跟老师讨论这件事，光是家长主动联络别的家长就让我感到相当疑惑，
其他老师是说有家长打电话跟他们要其他家长的电话，说是学校请他们联络，
在等待家长会召开的时间，也与校长谈了这件事，
校长回应学校怎么可能请家长做这种事，
当下觉得家长真的是想要联合起来抵制我，加上体罚的事情已经让我做好最坏的打算。
整个会议过程大多是由家长提问，校长回应，我并没有做任何直接的回应，
家长反应的不外乎是教学方法太新颖、学习单内容太难等等之前已经反应过的问题，
这些事情在家长第一时间反应后我已在板上请求大家及同事们的帮助，
但接踵而至的是运动会及期中考，基于时间点的问题我没办法把所有问题立即做改变，
所以这些问题我觉得已不是问题了，问题在于改变的时间点，
除此之外，就是学习单的内容出的太过困难，
孩子并不是没有学到东西，而是没办法独力完成，
呈现出的结果是家长觉得孩子不会写，就是教学出问题，孩子没吸收到，
这些状况也都已经想好对策，所以未来也不会再出现这些状况，
结论就是，问题不是我的教学，而是学习单呈现出来的结果。
但过程中，才让我发现一件事，
我原以为一直联合家长的是A家长，其实联合大家的是B家长，
B家长反应：我上课多为负面语词及负面情绪，对孩子没有亲和力，
(1)由于小孩经常穿外套不拉拉链，基于服装仪容及安全考量，
我原本会告诉他们说：请问你是小飞侠吗？外套请拉好，
此种说法成效不大，故我改口为：请不要当小流氓，外套拉链要拉好，
但B家长的小孩回家看到哥哥外套拉链没拉就说：“你是流氓，
我们老师说外套拉链没拉好就是小流氓。”
是因为用小飞侠一词，学生会很开心的说：“对呀～我是小飞侠”
无法达到我所期望的表现，所以采用流氓一词，
目的是让他们知道不可以当流氓，所以要将拉链拉好，
但B家长认为“流氓”是负面语词。
(2)孩子已上三年级，有时候出现一些行为我会说你们好幼稚喔，已经三年级了耶～
而B家长认为“幼稚”一词是负面语词。
(3)班上同学经常会出现一些文不对题或是不恰当的语词，
我的解决方法是请全班听到无意义或不雅的语词要说“你好无聊～”
用意是让那位学生知道他的用词不当，会让人家不喜欢，
而B家长认为我是联合全班在排挤、抵制那位同学。
(4)有时候班级中太多人没交作业或订正等，
我会开玩笑地说“老师的皱纹越来越多，都是你们害的”，
其实只是口头与学生开玩笑，而B家长认为那是我的“负面情绪”，
是我情绪控管不佳。
(5)课堂活动进行讨论时，我会以“僵尸来了”作为口令，请全班停止讨论注意我，
但B家长表示她的小孩幼稚园时万圣节曾被鬼吓到，所以非常害怕此等语词，
但小孩从未提及何反应，其他孩子也没有这类问题，
我想这应该是个别差异吧。
(6)提到亲和力不够时，当时有很挺我的家长说他不同意，
因为她的孩子很喜欢来找我聊天，并说明这应该是B家长小孩的个别问题。
以上等等问题让我觉得很傻眼也不知道该如何回应，
想请问版上先进有没有其他更好的方式以改善我的“负面语词及情绪”？
除了以上问题外，其他问题都算还好，
原以为会被拿出来大大抨击的体罚事件完全只字未提，
原本要来提体罚的家长表示某天小孩回家说今天很多人被老师处罚，
但家长询问为什么小孩回家没有反应，
小孩的回答是：我们做错事，老师处罚我们是对的呀，对的事情为什么要跟你说？
让我非常感动，也很感谢这位家长的支持，
过程中除了提及一些之前就提过的问题外，
其他家长也都表示我是个很认真的老师，能够感受到我的热忱，
总而言之，除了B家长提出让我不知如何回应的问题外，一切都算圆满落幕了，
接下来期中考后就要好好改变，
这段时间里，感谢版上新的版友们给的回应及信件，
若没有你们的支持及有效的回应，或许我已经被打倒放弃了，
真的很感谢你们，让我能够从受挫转而坚强，
感谢你们！！！