※ 引述《j0958322080 (Tidus)》之铭言：
: 这边确实不支持叶丙成教授的想法，以理工科来说，
: 台湾的高中课程其实跟大学普物课程差不了多少，
: 即使大学普物加入了微积分，但是多数的问题套个公式就可解决，
: 再者普物上需要用到的微积分其实多数在数甲有学到，
: 例如运动学的部分都只是简单函数的积分，转动惯量也是，
: 而下学期才比较需要用到指对数函数的微积分与三角代换。
: 而且高中必修学分过多，一周35堂课，扣掉空白时间也有33学分，
: 高中三年下来总共有198学分，毕业还要160学分，比大学还多，
: 其中必修120选修40，而选修中又有许多选修课被拿去上考试科目，
这到底是谁的问题，
是谁拿去上考试科目，
这些老师难道不该被惩处吗？
至于学分，我个人是觉得不必那么多。
: 导致高中生根本没有选择的余地，上大学后根本就无所适从。
: 完整高中三年的学习??说穿了也只有考试科目，其他的部分呢??
: 就以五大素养：德、智、体、群、美，台湾课程却独重智，
: 在国中也分成七大领域，但因为国中要考试，也只限缩在考科。
这以前我就讲过了。
就只有智有办法测量，所以独重智没有错啊。
你德要怎么教？
有1个操行108分的前总统，之前被抓去关，
一个人的好坏和天生的基因以及他的家庭教育有很大关联。
体育，一个学生会运动、身体健康就好了，难道是要把所有人都训练拿奖牌？
我以前读过的学校，刚好都遇到自尊心极强的体育老师比较多，
尤其是女生，根本就是照表操课，绝不清松。
群育也只能够量力而为了，
天生孤僻的边缘人也不是没有，你要如何让所有同学都能够合群？
至于美育，也是尽量就好了，美感比较主观，
每个人日后的穿搭都不尽相同，也不是所有人都会去美术馆，
或是会画国画、西洋画，这一点也难强求。
: 那上了高中，这个阶段应该是由学生渐渐转为为自己选择负责任的人，
: 在高中开选修，除了多元学习外，也是让学生有自己选择的机会，
这一点我是同意，但是有的人，你不去盯他，
他就是会摆烂。
这种人在大学时期不是很常见吗？
: 更重要的是，高中的选修课对现职高中教师更是一大挑战，
: 毕业几年后回去高中问问那些老师他们会什么，
: 其实大多数也只剩下教课本或讲义内容的能力而已，
: 说句难听一点的，参考书如果内容与详解都没有写错，那自己看就够了。
这一点我同意啊。
: 而在原文中提到学生自主学习的能力当然也很重要，
: 毕竟不是所有地方都会有人帮你整理好你需要的东西，你只要吞下去就好，
: 最后就是上大学的管道，至今还是有许多人推崇联考的管道，
: 当然联考有其公平性与方便性，但通常最简单的方法不是最好的办法，
这一点你得论证啊。
你觉得最简单为何不是最好，
但是下面的文章没有提到联考为何不是最好。
: 目前主要是繁星与指考分发，每次讲到这就有人说繁星可以走后门，
: 但是指考也可以走后门阿，我还看过有老师把小孩送去东南亚念高中，
: 回来用华侨身分加分的。
那就修改这种烂制度啊！别让那些人钻漏洞，
你这逻辑一点儿就不通，
因为b也烂，所以你觉得a烂是理所当然的？
为何不两者都改正？
: 再来繁星的面试是要以价制量，通常繁星在选系时差异不会太大，
: 但是以指考来说，理工科通常会加考数乙跨商，甚至考十科也都OK，
: 而且指考分发可以填100个志愿，繁星不含科大四技那些最多6个，
: 所以如果说你志向已经定下来了，你可以利用繁星去上你喜欢的科系，
: 如果志向还没定下来，你也可以依照你的能力去选择校系，这两个根本就不冲突。
: 当然最后的问题点就是在于最后的行政作业，
: 不过我觉得这个可以依照统测的模式来运作，就一个考试成绩，
: 不管甄试或分发都是用这个成绩，但是已先甄试后分发为主。