※ 本文是否可提供台大同学转作其他非营利用途？（须保留原作者 ID）
?
是
哪一学年度修课：
109-2
ψ 授课教师 (若为多人合授请写开课教师，以方便收录)
刘怡靖
λ 开课系所与授课对象 (是否为必修或通识课 / 内容是否与某些背景相关)
工管系大二选修
δ 课程大概内容
W1 Intro
W2 What is Organizational Behavior?
W3 Attitudes and Job Satisfaction (1)
W4 Attitudes and Job Satisfaction (2)
W5 Emotions and Moods
W6 Personality and Values
W8 Perception and Individual Decision Making
W9 Motivation Concepts
W12 Motivation: From Concepts to Applications
W13 Foundations of Group Behavior
W14 Understanding Work Teams
W15 Leadership by Guest Speaker
W16 Conflict and Negotiation
W17 Organizational Culture
Ω 私心推荐指数(以五分计) ★★★★★
想感受怡靖的魅力：★★★★★
初次接触组织行为：★★★★★
以后想走人资：★★★★★
未来想创业或觉得会成为主管：★★★★★
不喜欢单纯坐在台下听讲：★★★★★
不喜欢申论：★★★★★（选择和一题简答）
觉得上课跟老师、同学互动是残害心灵的行为：-★
上台报告恐惧症：-★
想修凉课：-★
η 上课用书(影印讲义或是指定教科书)
Organizational Behavior by Stephen P. Robbins & Timothy A. Judge (18th edition
).
μ 上课方式(投影片、团体讨论、老师教学风格)
上课前会进行Jeopardy，目的让学生预习该周课程。Jeopardy分为1、2、3分，可以自选
，
满分15分，一学期观察下来大部分同学都拿3分题，如果都答对只要写五周XD，但我常没
什
么时间看课本，都拿2分题，难度的话看过课本旁边的解释就会得分。
检讨完Jeopardy会复习前一周内容再进入当周主题，老师的投影片设计满精致的，讲理论
的过程会穿插实例让人不会感觉枯燥且对组织行为学更有概念。有时上课会有互动环节（
游戏、讨论），表现好的话该堂参与成绩满分，因此虽然这堂课可以用纸条代替在全班同
学前发言，还是需要跟其他同学互动，有社交恐惧的人修课前要三思。
第三节由两组同学报告前一周主题，整学期看下来每组都很认真准备口头报告，透过各组
报告能从生活中找到不少组织行为学理论的应用。
σ 评分方式(给分甜吗？是扎实分？)
Jeopardy questions: 15%
Class participation: 10%
Mid-term exam: 20 %
Final exam: 20%
Group project:
a.OB in your life: 10%
b.OB in a real organization: 25%
扎实甜，除了Jeopardy，还有两次期考、两份团体报告和课堂参与。期考难度中等偏易，
有认真看完课本刷完投影片不难拿分；书面团体报告需要找组织访谈，并用理论分析（如
组织文化、TAT），老师会寄信给每组回馈跟建议；口头报告则是寻找生活中的案例带入
指
定的主题，在第三节课报告。两次报告都是团体为单位并采组员互评机制，最后的分数 =
老师给分 * 互评得分比例，觉得可以有效抑制搭便车行为，有参与讨论分数不会差。
上课参与成绩分为上课发言、同学口头报告心得，考量到有些同学不敢在众人面前讲话，
老师也提供Zuvio跟纸条的方式让同学可以提出自己的想法。分数为举手发言>Zuvio>纸条
，但也有纸条写超好分数压过举手的情形，这学期改线上后取消纸条机制改为下课依序跟
老师分享或提问。
这门课各项评分会在课后放在ceiba，所以上完课或交完报告不久就会马上看到成绩。
ρ 考题型式、作业方式
49题选择、1题简答
ω 其它(是否注重出席率？如果为外系选修，需先有什么基础较好吗？老师个性？
加签习惯？严禁迟到等…)
不重视出席，但Jeopardy会准时开始和结束，因此迟到就会丧失该周得分机会，以及每堂
都会记录发言、心得成绩，缺席该周成绩即为F。
不需要基础，对人资有兴趣或单纯想学知识都可以修，不能说上完一学期马上就变elite
，但认真上对职场或生活都满有帮助的。
初选限工管系二年级，外系依寄信时间决定加签顺序
Ψ 总结
组员之前评论过这门课是“工管系存在感很高的课”，负担不会到重但也不算凉。以本组
来说，书面报告分为四个milestone，除了第一次讨论组织的选择外，其余平均都花至少3
个晚上讨论、一次约4至5小时到大家头有点晕才休息；口头报告则是两周前就开始准备题
材、前一周跟助教约时间讨论架构跟运用的理论，报告前一周几乎每天都在开会反复修改
和练习。这堂课报告不能仅是单纯将工作分派给组员，而是需要每位组员共同付出、产出
，对报告的内容有清楚的了解。
组行是一堂可以学到很多知识并用在生活上的好课，老师和助教超用心准备每周的课
程和看同学的报告、给予回馈。虽然每周要花不少时间看教科书、讨论，但过完一学期会
觉得非常充实！