※ 本文是否可提供台大同学转作其他非营利用途？（须保留原作者 ID）
（是／否／其他条件）：
是
哪一学年度修课：
109-2
ψ 授课教师 (若为多人合授请写开课教师，以方便收录)
蓝弘岳
δ 课程大概内容
基本上是史前~明治维新这段时间的日本文化，因为中间有不少主题都非常的大，可以讲个好几周甚至一学期。
所以我觉得这堂课最大的启发，应该是给了很多方向，让自己以后去思考或是探索对日本文化有兴趣的地方
前半我觉得是影响日本历史与文化很重要的几个面向，比如说日本王权演变到天皇制、佛教、神道教、神话等等
后半从遣唐使开始变成时代(平安~江户)的划分讲论，最后把明治维新讲完
每讲的标题如下:
日本人与其文化的源流
古代日本王权的成立
佛教的传来与律令国家的形成
日本神话与神社
佛教、汉文学与日本古代的思想文化
《源氏物语》与平安时代之社会文化
镰仓・室町时代历史与文化
日本战国时代之历史与文化
江戸时代之社会与文化
幕末与明治时期之历史与文化
Ω 私心推荐指数(以五分计) ★★★★★
想认识日本历史文化 ★★★★★ 虽然时间有限，但讲了不少东西，可以开开眼界
凉度 ★★★ 后叙
介意成绩者 ★★★ 后叙
η 上课用书(影印讲义或是指定教科书)
课程投影片，每讲结束后会放到CEIBA
μ 上课方式(投影片、团体讨论、老师教学风格)
纯投影片演讲，有时中间可能会插一点影片
不管上课或是问问题，老师都蛮和气的
σ 评分方式(给分甜吗？是扎实分？)
60% 每周上课心得，100~300字，但不设上限
40% 期末报告，2000-3000字为基准，但不设上限
关于上课心得，规定是这样:
内容可以是有关课程中某个重点的看法，或是对课程中提及的有兴趣事物的感想、读书与
电影心得、时事分享等，不特别设限。可以延伸查询资料以提问、讨论、评论课程内容，
鼓励说明课程对自己的启发。同学们可以衡量自己的状况决定投注的心力，逾时可以补交
。学期结束后老师会给整体回答状况一个印象分数（假设本学期总共要求作答14次，不会
每次都评分，而是对14次作答内容整体印象评分）
关于期末报告，规定是这样:
内容可以是关于日本经验谈、喜欢的日本事物、日本与当代世界关系议题，或是其他只要
是跟日本有关的都不太会限制。老师鼓励有新意、有趣的报告内容，让大家自由发挥，重
点是讲清楚事情的来龙去脉，深入探寻这些事物对自己的启发。呈现形式除了文字外，同
学若想以录制影音、绘图等多元形式呈现也可以
所以凉度完全是自己决定，不过甜度方面，上面也写了，加上我自己也觉得，
因为两个评分项目都跟自己的经验有关，所以除非真的有比较深刻的内容，
不然其实不好拿A+。而且我记得期初好像有说过，大多都给A或A-，所以介意分数者要斟酌。
补)
我课堂报告尽量写出当堂课重要的几个观念，再去延伸跟自己科系的结合。
期末报告则是写电影的大意、观影心得、还有跟自己跟科系以及做过研究的延伸，大概三千字出头。
最后A+，供参考。
ρ 考题型式、作业方式
就像上面那样
ω 其它(是否注重出席率？如果为外系选修，需先有什么基础较好吗？老师个性？
加签习惯？严禁迟到等…)
因为投影片只会在一个讲题讲完后才会给，所以要是整节都没到的话，心得会不太好写
这是一门不太需要基础的通识，但如果印象没错的话，加签顺序是寄信-文院-大三四
Ψ 总结
不知道每学期的助教会不会换，但这学期的助教真的蛮负责的，给推
而且虽然是教日本方面的知识，但我觉得老师还蛮客观的，没有过度亲日或是仇日的态度
然后老师去过非常多地方，所以应该不算是纸上谈兵??
蛮多时候都会附上自己去这个地点的照片跟心得，蛮生活化的。
加上其实老师蛮重视从这堂课的一些点去借鉴台湾的处境，所以会在相关议题时探讨跟台湾的关联。比如说朱印船、郑成功、或是琉球问题等，这点我也觉得很实用
算是一堂可凉可硬的通识，但蛮有启发性的，所以推一个