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标题范例：[通识] A58 普通心理学丙 林以正 (看完后请用ctrl+y删除这两行)
※ 本文是否可提供台大同学转作其他非营利用途？（须保留原作者 ID）
（是／否／其他条件）：是
哪一学年度修课：108
ψ 授课教师 (若为多人合授请写开课教师，以方便收录)陈昭瑛
λ 开课系所与授课对象 (是否为必修或通识课 / 内容是否与某些背景相关)
文学院 中国文学系
δ 课程大概内容 (引用自台大课程网)
本课为中文系一年级必修课，以探讨“文学”的核心概念为宗旨，引导学生对“文学”与
“文学性”及其相关问题有一初步认识，为中文系学生日后研读中国文学提供必要的理论
基础。
课程内容
第一讲 生活世界中的文学体验(一): 处处有文学
第二讲 生活世界中的文学体验(二): 人人是文学家
第三讲 “文学”的基本概念(一)：文化与文学
第四讲 “文学”的基本概念(二)：文学、文学作品与文学性
第五讲 “文学”的起源(一)：与艺术起源说的联系
第六讲 “文学”的起源(二)：口述与书写/聆听与阅读
第七讲 “文学”的“体用”(一)：形上学、宇宙论、知识论与美学的观点
第八讲 “文学”的“体用”(二)：“作品”本身与艺术性
第九讲 “文学”的“体用”(三)：教化之用与无用之用
第十讲 “文学”中“人”的因素(一)：作者与读者
第十一讲 “文学”中“人”的因素(二)：历史与传统
第十二讲 “文学”中“人”的因素(三)：民族性与社会性
第十三讲 “文学”中“人”的因素(四)：性别、宗教与科技
第十四讲 “文学”中“自然”的因素(一)：自然美、自然宗教、儒道思想的原始宗教来
源
第十五讲 “文学”中“自然”的因素(二)：比兴、寓言、模仿
第十六讲 “文学”中“自然”的因素(三)：象征、隐喻、情景交融之境
第十七讲 文学中的“理解”问题：知音与文学批评
下学期课程内容：
第十八讲 文学与其他艺术（音乐、绘画、建筑、电影）
第十九讲 基本“文类”(genre)及相关问题
第二十讲 诗（一）：表现和文字风格
第二十一讲 诗（二）：民族性与音乐性
第二十二讲 散文（一）：表现和再现的融合
第二十三讲 散文（二）：与生活世界的连结，与其他文类的连结
第二十四讲 小说（一）：以再现为主，以表现为辅
第二十五讲 小说（二）：以故事和人物为核心的综合文类
第二十六讲 戏剧（一）：美学与心理学的观点
第二十七讲 戏剧（二）：文学性及向综合艺术的转化
第二十八讲 文体（风格）的相关问题
Ω 私心推荐指数(以五分计) ★★★★★
想要了解文学的基本概念与解答内心关于文学的疑惑 ★★★★★
不喜欢读很多文本和写很多作业 ★★★★★
上课容易恍神 ★★★★
想感受到教授对学生满满的爱 ★★★★★★★★★★
喜欢翘课 ★
η 上课用书(影印讲义或是指定教科书)
教授会印讲纲和需要读的文本给大家，但不会一次发完，而是每隔几讲发一次。
μ 上课方式(投影片、团体讨论、老师教学风格)
老师讲授为主。每堂课教授会先按照该讲的讲纲依序讲解该讲内容，之后会再带大家读文
本的重点并讲解。有时后教授在讲讲纲的时候，就会不知不觉把该讲的文本内容以及重点
讲完了，因此有时候会有教授好像没有特别讲到某一份文本的错觉。
建议上课要把笔拿在手上，并做一点笔记。基本上教授讲的东西不会太难懂，但因为讲著
讲著不知不觉东西就会越来越多，之后单看讲纲可能会想不起来教授讲了什么；加上这算
是一门纯讲授的课程，而且又是第6、7节的课，吃饱饭真的很容易想睡觉，一不小心就恍
神了（我对不起昭瑛qq，因此做点笔记可以强迫自己不要睡着。
教授由于对文本非常了解，因此讲文本时有时候会忘了讲她现在在第几页的第几行，等到
找到她刚刚在上哪里的时候，教授可能已经在下一页了。
教授选文本基本上选的蛮不错的，都十分切合讲纲，大部分也都不难读懂（当然，还是有
一些比较难的文本）并且也回答了蛮多我在修这门课之前的疑问；因此，如果真的不小心
恍神、或有些地方没听懂的话，基本上只要回去把文本好好的读一遍就能补起来。加上考
试基本上以文本为主，所以就算都不听教授上课，回去认真把文本全部都背起来，应该还
是能拿到不错的成绩。教授在讲到(应该是)她的研究专业的时候，会讲的非常精彩。
教授十分重视现场教学，认为现场教学有远距教学无法取代的部分，包含了解学生学习状
况以及透过点名拉快要被当掉的学生的成绩；因此，除了常常每次上课一开始会花上一大
段时间一个一个点名外，在疫情下也做了非常多次的课程调整，像是最后定案的方法是采
期中考后远距教学和现场教学并行：选择远距就是可以不用来上课，但要考期末考，只要
读文本就可以了。选择现场教学就是必须来上课，并且教授很常点名；但可以不考期末考
，但要多交上课笔记和剧评。
教授上学期的时候，会安排很多主题，让同学自愿登记上台分享(然后基本上有分享的周次基本上都会花掉一节课，不过神奇的是教授总是有办法把课上完XD)。据教授所言
是为了让同学了解文学与生活的密切相关性；并且，教授也会不时的利用照片、短片、
ppt分享自己的经验，像是自己去灌篮高手场景拍照的照片。下学期教授基本上都会安排
展演，就是要根据文学作品改编、分组演戏；不过因为疫情，如果要展演的话就要常常排
练，怕我们这样群聚增加感染风险，所以就取消了。
σ 评分方式(给分甜吗？是扎实分？)
上学期的评分标准为
70%期末考+30%平时
下学期原本的评分标准是
期末考60%+小考10%+（平时+展演）30%（有点忘了
后来因应疫情改成：
现场教学：40%期中考+10%小考+50%整学期平时
远距教学：40%期中考+10%小考+40%期末考+10%期中考前平时
应该算凉，因为没有什么作业。加上考试每次想提早开始看，最后都因为其他事情拖到前
一天晚上熬夜看（再次对不起昭瑛qq），但都算看的完。
甜的部分，我认为算扎实甜。只要有唸，考试抓住重点并根据文本回答，基本上都有不错
的分数。作业都算在平时成绩里，不会特别公布某项作业/发言单的成绩，也不会公布最
后的平时成绩；但平时成绩只要不要缺席，作业成绩应该都给的蛮甜的。原po理学院某系
辅中文，上学期A+，下学期A。
ρ 考题型式、作业方式
考试题目都是分析申论或简答题。满分的话，该考试占学期成绩几%，满分就是几分。乍
看之下感觉有点刺激，尤其是上学期70%的期末考；但，教授说是怕考多次范围小，会变
得考很细，我们不好拿分。后来证明教授是对的，因为下学期改成期中考以后，范围变成
只有半个学期，文本数量有限，考出来的题目真的变很细（有些我原本以为不会考的东西
通通都考出来），没有很仔细背的我只好凭印象硬掰。反而上学期的期末考，范围大加上
主要是讲比较整体性的问题，因此重点抓一抓后，考试也真的考出来刚好有特别背的东西
。教授每一次考完试都会检讨（上学期期末考会在下学期检讨），据教授所言，简答题外
的题目要拿高分的话，除了要抓到题目的重点，一定要引用文本回答—教授强调这是中文
系的大一必修，要培养大家读文本并言之有据的能力；因此在回答问题时，不能只靠自己
的想法回答，要引用文本的内容进行回答。再来，要有条理的写出来，最后再让内容更加
丰富，例如根据文本内容举例之类的。并且教授规定总共所有题目要写满一面半才给交卷
。考试总时间都是2节课，而且教授不会一上课马上考，会连结束一起往后延迟5分钟考试
。
平时成绩教授好像有说是以80(满分100)为基准上下调。基本上除了出缺席外，每学期要交2
单（可以学期末一次交）字数不限，可以挑讲纲下方的问题回答或看自己想跟教授说什么
；上台分享可以抵一张发言单。下学期的剧评教授原本有指定要看《人间四月天》，但教
授有说可以评其他的剧，但要先跟她说，确定她有看过或者是推坑她去看才可以（好像真
的有人去推坑教授看剧（因为教授本身也很爱追剧的样子xd。笔记除了下学期参加现场教
学的学生一定要交108-2下半学期的笔记外，其他时候交笔记是根据笔记品质进行加分。
笔记只收手写的笔记。
小考是下学期教授在讲不同文类的时候，因为需要举例，希望举例的内容大家都有看过；
因此，会事先公布指定阅读，在期中考附近考。考10题共10分，考的内容我觉得应该好好
的唸过一遍小说，注意一些重点的细节，应该不会太刁难。
ω 其它(是否注重出席率？如果为外系选修，需先有什么基础较好吗？老师个性？加签习惯？严禁迟到等…)
非常注重出席，原因在前文有说。
应该不需要特别的基础，毕竟是大一必修，加上文学概论应该是中文系大一必修loading
最轻（？的。可能顶多会需要一些阅读文学作品的相关经验。’
加签只签本系生和双主修、辅系的学生，因为要维持上课品质。
教授非常亲切且非常关心学生，从每次下课教授身旁总是围绕着一群学生问问题可见一斑
。另外，教授会想方设法让大家都能过，例如开放补考、鼓励大家透过缴交笔记拉分数、
并且给了非常多作业补交的时间。而教授也十分愿意跟学生聊天，甚至还发生一件好笑的
事：有一次开放作业补交的时间，因为中间没有什么同学来补交作业，所以教授就跟学生
聊天聊了起来且十分起劲。之后来补交的学生看到教授在研究室里和学生谈话，不敢主动
打扰教授，想先等教授谈话完再来补交作业。但没想到这一谈就谈上好像20分钟以上，外
面等待的学生越来越多，直到有人主动敲门打断教授谈话以后，大家才陆续进去研究室补
交作业的话—由此可见教授的健谈与平易近人xd。
Ψ 总结
大推昭瑛！
不管是上课内容和教授的为人，昭瑛真的是一个非常棒的教授。
想要了解基本的文学理论的话，蛮推荐这门课的。