※ 本文是否可提供台大同学转作其他非营利用途？（须保留原作者 ID）
（是／否／其他条件）：
本文为台大教育学程学会课程部于107-2学期进行课程访谈之部分成果，经受
访者同意、访谈者整理后发布，希望能给予有志修习教育学程的同学修课上的
参考。
哪一学年度修课：107-1
ψ 授课教师 (若为多人合授请写开课教师，以方便收录)
社会系 薛承泰 老师
λ 开课系所与授课对象 (是否为必修或通识课 / 内容是否与某些背景相关)
师资培育中心 教育专业课程 教育基础学
旧制为四选二，新制为三选二
(似乎另有社会系专班，当年度亦由薛老师开设)
δ 课程大概内容
(摘自CEIBA)
教育社会学简介
导读
台湾社会变迁与教育发展:台湾人口大震荡第一章与第六章
教育社会学的发展
教育社会学理论
教育与人力资本
教育与不均
教育与社会流动
教师的保障(退休制度)
+
很多很多老师对人口及教育政策的看法
Ω 私心推荐指数(以五分计) ★★★★★
人口的部分 ★★★★
其余课程内容 ★★
整体 ★★★
η 上课用书(影印讲义或是指定教科书)
无指定上课用书，老师会将PPT及参考阅读上传CEIBA。
μ 上课方式(投影片、团体讨论、老师教学风格)
多以投影片+讲述进行。
老师气场很强，每次上课都像是在听一场很激昂的演讲。尤其是讲到他钻研的
人口议题时，总会提起以前他在当社会局长时的各种丰功伟业，还有明察秋毫
的眼光，顺便批评当时的官员没有先见之明。讲课常常夹带他对时事的看法，
有时政党色彩很浓。
σ 评分方式(给分甜吗？是扎实分？)
学期初未明确说明评分方式。后来在期末考及期末报告前，老师表示以往
都是先订好标准，例如考试30%，报告40%，这次则视大家情形而定，如果报告
情形比较好，就把报告分数比例提高，反之亦然。
至于期中报告，则偏向小组向全班说明期末报告的方向及进度，老师会从
中提醒应注意或改进的事项，没有特别说明占比。作业的部分，曾因为太多人
没达到老师的水准，所以要求全班重写过。老师事后表示，他注重的是数据证
明，太多人只是含糊的写过自己的感想。不过这点同样未事先说明，让人有点
摸不著头绪。
期末考范围是整学期，可以带小抄应试。我过了几堂课后，就几乎都在做
自己的事，但把PPT看熟，大概抓到老师的重点，把年分数据背起来，还是考得
不错。因为是讲述为主，老师讲课时也不太会管下面在做什么，算是偏凉的课。
只有一次本人在赶作业，一直用笔电敲键盘被他当，其他时间都没有看过老师
管学生。
ρ 考题型式、作业方式
总共出了两次作业，都集中在前半学期。作业形式为老师指定题目，针对
问题做出说明或评论，篇幅以一面A4纸以内为原则〈不含参考资料〉。第一次
比较九年国教及广设大学两次的教育改革，做出评论；第二次则任选三个国家
，从受教人口、教育经费占比等各项数据比较其教育现况。出作业时机都是在
老师上课讲到某个点时，神来一笔，觉得很重要，所以请大家回去查资料撰写
作业，刚开始有点抓不到老师的节奏，不过还好只写两次作业，没有造成太大
的困扰。
期中期末各有一次分组报告，两次报告的主轴理论上相同，要从教育社会
学领域中，选出一个感兴趣的题目。期中时先确定方向，初步蒐集资料，报告
完后老师给建议，再依据此建议进行期末完整报告。期末除了上台报告外，还
要另外写书面。个人觉得报告方式没问题，不过由于教育社会学范畴不少，薛
老师注重的层面比较偏传统划分，较少涵盖到教室内微观教社的部分。也因此
，我们当时本来想要做相关题目，就被老师直接打退。其他大部分组别，也因
为学期刚开始，没有接触过太多相关议题，所以清一色选的是老师上课一再重
复的人口、经济分配等议题。感觉课程范围有点侷限。
此外另有一次期末考，范围为整学期内容。可带一张A4双面手写小抄应考
，老师表示，研究每人笔记的状况，就知道同学有没有抓到重点，所以交卷时
要大家把小抄连同答案卷一同交回。题目是若干申论题，命题都跟上课一再强
调的点重合，理论上不难。但老师一直强调“拿出证据来，长度不是重点，是
看你有没有言之有物！”个人猜想他希望我们结合数据，说明社会现象其来有
自。最后我的分数好像是85上下，算是高的。学期总成绩A。
ω 其它(是否注重出席率？如果为外系选修，需先有什么基础较好吗？老师个性？
加签习惯？严禁迟到等…)
基本上不点名，不过有因为老师连续几堂课全都在讲一样的东西，同学后
来就不来上课了。看到人少，有点过几次名。
再来是重点！理论上这堂课是教育基础课程，也没有先修规定，应该提供
同学对所有教社理论比较概要的了解。不过老师上课时感觉比较像是大师开讲，
针对他精熟的人口专题评论，其他很多主题，都是后来考教检的时候补起来的，
所以不是很满意。另外，作业及报告规定，很多都不太清楚，或是交完作业才
表示说，希望要像社会系研究一样提出具体证据，到各国网站查教育现况，把
各种数据相加相乘相除等等…跌跌撞撞一学期才比较了解要怎么呈现，如果刚
开始清楚表明他对我们的期望，或许就会增加我对这堂课的评价。要选这堂课
的学弟妹，这方面可以多留意。
撇除以上缺点的话，老师口条好，讲课很有个人风采，是未来当老师的话
可以学习的。第一次上课，他就举了二十年前的例子：“当时教改广设高中大
学，我就大胆预言会出问题。简单的人口计算，台湾的出生率一直在下降，整
个国家却没有一个人发现这点！这是时空的错置，同学记好了。”有上过课的
人应该会很有印象。我第一次听到的时候非常震撼，不过后面三节课发现都在
讲差不多的东西时，又是另一种心情了…
第一堂课老师先表示自己上课很“有特色？”有点忘记当初的用字，才进
行加签，中途下课就有零星几个同学默默离去。不过基本上人没满就不会规范
加签人数。
Ψ 总结
教程老师中，教育社会学专业的老师不多。平常会开教社的也只有符跟外系的
薛老师，选择很少。对我来说，至少不算雷课，但是有些东西的确要自己去捉
摸，另外其他与教社有关的内容要教检前自己补〈不过本来教检范围就超级大，
很难念完，所以上不完也算正常〉。就是凑学分的一堂课，不会特别推荐大家
去修，如果是还没进教程的朋友想尝试…就…还是先不要好了^^ 到现在还是觉
得没有上到符的教社小遗憾QAQ。