※ 本文是否可提供台大同学转作其他非营利用途？（须保留原作者 ID）
（是／否／其他条件）：是
哪一学年度修课：107
ψ 授课教师 (若为多人合授请写开课教师，以方便收录)
姚开屏
λ 开课系所与授课对象 (是否为必修或通识课 / 内容是否与某些背景相关)
心理系必修
δ 课程大概内容
正课：由浅入深讲解统计基础概
念，每次考前会开放同学填表单
提问并于段考前一堂课中统一解
答
实习课：由助教在电脑教室讲解
R程式的相关程式码和范例，会
与正课进度呼应
Ω 私心推荐指数(以五分计)
★★★
一方面课程本身的内容颇实用，
一方面又对教学与考试方式有其
他看法
η 上课用书(影印讲义或是指定教科书)
正课：
自编讲义(其实就是影印PPT)+
Howell (2013). Statistical
Methods for Psychology. 8th ed.
(主要拿来看后面的表格)
实习课：
讲义会放在ceiba上
μ 上课方式(投影片、团体讨论、老师教学风格)
正课：以PPT为主架构讲课，会
大略讲过公式的概念。
课程告一段落后，会用zuvio让
学生现场线上作答题目复习并直
接对答讲解，是课程设计不错的
地方。
实习课：要看各助教的风格，大
多都很认真，但是进度控制上普
遍都有不小的问题(至少我两学期
遇到的两个感觉都有)，常常没有
充裕时间让同学在课堂上练习并
解惑。
σ 评分方式(给分甜吗？是扎实分？)
上学期：
作业*3 20%
段考*3 60%
实习课出席 20%
下学期：
复习考 5%
作业*3 15%
段考*3 60%
实习课出席 10%
期末报告 10%
甜度满好的，考试有考古题可以
罩
凉度要看你多认真，认真写作业
的话要花不少时间
ρ 考题型式、作业方式
考试：分为开书考和闭书考，大
多都跟考古题差不多。
作业：本课程比较需要烧脑的地
方。会在每次段考完便发下去下
一次进度的作业，并于下次段考
前再自行写完缴交。
期末报告(下学期)：分组挑选有
兴趣的问题，用现成资料或自己
收问卷，作出统计报表，并于期
末上台报告相关研究过程和成果。
是本课程中学到最多的地方。
评分方式为组内+组间互评。
ω 其它(是否注重出席率？如果为外系选修，需先有什么基础较好吗？老师个性？
加签习惯？严禁迟到等…)
加签没意外的话是全签。正课不
会点名，实习课会且算成绩。
老师上课讲的有些粗浅而生硬，
且容易有速度过快又忘记留时间
给学生休息消化的状况，到下学
期课程难度提高时感受更深。讲
义其实就是PPT，自己看易看不
懂，建议还是要跟着听课，虽然
我一学年下来好像就学到几个公
式这样，统计方法背后的逻辑没
有弄得很懂。
考试的部分则是毁誉参半，一方
面几乎跟考古题一样的考试，必
然大大减轻了学生的负担；但不
要求思考只求背诵的考试内容，
好像又背离了考试的初衷。
综上，在讲课方式跟考试内容的
引导下，让学生整体的学习满浅
碟的
当然，学生如果有动力去读原文书
，可能就会学到更多
Ψ 总结
虽然上面对课程表达许多意见，
老师人其实满好的，下课同学有
疑惑都有问必答，也常表达关心，
但人好跟求进步、用心是两回事
另外，这门课好像是不少想修心
理系课程，或想转考心理系/所的
入门。换个心态，也是可以来轻松
的学统计囉