※ 本文是否可提供台大同学转作其他非营利用途？（须保留原作者 ID）
（是／否／其他条件）：
是
哪一学年度修课：
107-2
ψ 授课教师 (若为多人合授请写开课教师，以方便收录)
历史系 吴启讷 教授
δ 课程大概内容
绪论：二十世纪中国族群政治生态鸟瞰
1900～1912：新政与蒙古、西藏的反弹
1900～1912：从“驱逐鞑虏”到“五族共和”──国体与国家构成的抉择
1911～1912：革命边缘的悸动──非汉人族群在民国肇建前后的抉择
1912～1928：“五族共和”理想与传统族群政治生态的演化
1919～1926：“五族共和”与“中华民族”议题的再思考
1928～1937：“中华民族”国族建构与边疆自治间的角力
1937～1945：不同政治势力对非汉人族群政治资源的利用
1937～1945：大变局下的国家建构与族群利益分配
1945～1949：“民族”与“革命”──非汉人族群在中共革命话语与革命行动中
的角色
1949～1952：“民族”与“阶级”──建政初期的中共所面对的族群政治议题
1952～1954：人群分类与国族整合
1952～1958：民族自治与中央集权
1958～1978：“阶级斗争”下的族群政治生态
1979～：从固定国家到移动国家──市场经济下新的族群政治生态
Ω 私心推荐指数(以五分计) ★★★★★
对清-中华民国-中华人民共和国的族群治理史有热诚者：5星
不想做报告只想轻松考选择题者：5星
不愿意花时间阅读历史研究者：2星
没办法接受老师授课没有课本、简报或讲纲者：1星
喜欢师生互动，不喜欢大班课者：1星
整体：3.25星
η 上课用书(影印讲义或是指定教科书)
文本（多数是老师写的学术研究）上传至Ceiba，供学生下载。
μ 上课方式(投影片、团体讨论、老师教学风格)
纯粹口头授课，虽然会于投影幕上秀出地图，但很少用到。
虽然老师的语调不至于到平板，内容也很丰富，但由于缺乏简报辅助，学生需要
更聚精会神的聆听，才不会遗漏重点，甚或跟不上老师的节奏。
σ 评分方式(给分甜吗？是扎实分？)
期中考36%，期末考36%，出缺席28%。
ρ 考题型式、作业方式
一、期中考、期末考（各36%）
一次考十题单选，开书考，可携带上课笔记或老师提供的学术文章。
今年的考题不像往常是针对考古题的增修，反倒都是全新的题目，而且需要阅读
文本才能正确回答，难度较往年高。
二、出缺席（28%）
每堂课皆要签到。
ω 其它(是否注重出席率？如果为外系选修，需先有什么基础较好吗？老师个性？
加签习惯？严禁迟到等…)
在博雅101大教室上课，加签完几乎把教室坐满。
Ψ 总结
启讷老师是中央研究院钻研近现代中国族群政治史的大家，若对该主题感兴趣，
这堂课可以提供很多知识，补充自己对“族群史”这个较为边陲的研究范畴之理
解。
但对于没热忱的人而言，可能无法在老师的演讲中找到乐趣，也无心花课余时间
阅读老师的学术文章，致使最终缺乏成就感，同时获得不理想的等第。
建议选课前先厘清自己对课程的期许（学习新知？轻松过关？冲GPA？……），才
不会有所误判。