※ 本文是否可提供台大同学转作其他非营利用途？（须保留原作者 ID）
（是／否／其他条件）：
是
哪一学年度修课：
107-2
ψ 授课教师 (若为多人合授请写开课教师，以方便收录)
外文系 黄宗慧 教授
δ 课程大概内容
“由文学中的动物出发，探讨文学对动物的想像或象征呈现与真实动物之间的关
系，以关切动物在人类社会的存在处境。”
选用的文本和主题包括：
"Why Did the Balinese Chicken Cross the Road?” by Alice Walker
（课程主旨与方向简介）
“Cat in the Rain” by Ernst Hemingway （同伴动物）
“The Snake” by John Steinbeck（实验动物）
“Pig” by Roald Dahl; “Am I Blue?” by Alice Walker（经济动物）
“Boys and Girls” by Alice Munro（动保与性别）
“Report to an Academy” by Franz Kafka （展示动物）
“Black Cat” by Edgar Allan Poe（动物虐待）
Ω 私心推荐指数(以五分计) ★★★★★
喜欢阅读英文短篇小说：5星
有兴趣初探动保议题：5星
喜欢在Ceiba上发表课堂回馈：5星
不想接受标准答案，愿意在老师引导下独立思考动物议题：5星
不喜欢超过十个人的分组作业：2星
整体：4.5星
η 上课用书(影印讲义或是指定教科书)
读本搭配投影片。
读本内含各周要看的文学作品（多数附有中文译本），以及额外的补充篇章，可
至学校附近影印行领取。
投影片则于课前上传至Ceiba，供同学下载。
μ 上课方式(投影片、团体讨论、老师教学风格)
通常每周一单元，前两堂课由老师带读文本（该主题相关的英文短篇作品），讲
解作者使用的文学技巧和评论者的诠释方法。
若进度许可，会于讲解前询问同学的想法和解读，回答者可加平时成绩。
第三堂课由文本带入延伸的动保议题，此时会以投影片辅助讲解。
此外本学期安排三周演讲，演讲周不上第一节课，由同学自主讨论分组期末报告
。
教学风格上，老师的语速非常快，却不会有咄咄逼人的感觉。
对于文本的带读很细心，尽量做到逐句诠解，以方便非文学专业的学生吸收。
至于动保议题，老师的立场属于温和派（尽管会被另一方视为妥协派），在很多
议题上持渐进改革而非全面废止的态度。
在第一堂课：“非素食者有没有资格做动保？”的讨论中，老师就肯任对不同人
而言，放弃肉食的困难度有所差距，故我们应该抛弃全有／全无的思维，因为把
做不到满分（纯素）的人通通打为零分，等于是把有志付出更多的人拒于门外。
换言之，老师能尊重每个人不同的生长背景、好恶差异，不会将动保当成信仰般
灌输给学生，而是鼓励同学发展自己的思辩理路，在个己感兴趣、有能力的动物
议题上，尽己所能地多做一些。
σ 评分方式(给分甜吗？是扎实分？)
分组报告40%，期末考35%，平时成绩25%。
ρ 考题型式、作业方式
一、分组报告（40%）
加退选截止后将全班分六组，以每周两组之方式分三次报告，每组报告时间一小
时。
主题分别为：1.卡通中的动物；2.绘本中的动物；3.新闻中的动物；4.广告中的
动物；5. 6.野生动物保育及同伴动物保护运动的现况与困境。
书面报告则于期末考缴交。
以这学期为例，分组报告的时辰安排在演讲周后、期末考前，因为演讲周的第一
堂课都有留时间予学生自由运用，所以会有蛮充裕的讨论时间。
比较麻烦的是修课人数众多，每组会分配到十位以上的组员，故老师特别提醒讨
厌分组报告（尤其是跟这么多组员合作）的同学请于选课前三思。
二、期末考（35%）
期末考分为两大部分，分成不能开书考的选择和简答（30分钟），以及可开书考
的申论题（90分钟）。
选择考十题，测验学生对文本的熟悉度。常见的问法是撷取文本一小段，询问是
出自哪篇文章／谁讲的话／代名词指涉谁……，只要有唸书便不成问题。
简答出五题，考文本的内容有何象征意义／能有什么诠释……，一样是有听课就
很容易作答。
至于开书考的申论题，老师共出了八题，实际需作答四题（与课堂上过的文本相
关的部份六题中自选三题作答，另外分组评论与投影片延伸思考两题中选一题作
答）。
可能的考题方向老师都会在课堂上反复强调，且回答时中英文书写皆可，准备起
来不会太困难。
三、平时成绩（25%）
平时成绩包含课堂点名以及发言讨论。
点名方面，老师特别喜欢在下雨天（因为来的人比较少）和演讲周发签到单。
发言方面，举凡课堂上举手发表、课后上Ceiba讨论版发文回复、或是手写心得回
馈交给助教，都能加平时成绩。
ω 其它(是否注重出席率？如果为外系选修，需先有什么基础较好吗？老师个性？
加签习惯？严禁迟到等…)
这门课同时作为外文系选修和通识课程，不要求其他先备知识，仅需足够的英文
阅读能力。
加签方面，第一堂课会先带读一篇短文，讲解课程内容和要求后再开放加签，除
了抽出特定数量的学生证，另外让没抽到但仍想选课的同学写加签理由，作为额
外开放名额的依据。
Ψ 总结
宗慧老师的文学、动物与社会带我接触至今都堪称小众的动物保护议题，给我动
力去想更多、做更多。
难能可贵的是，老师选择从文学的角度切入动保议题，这提供了在科学主义挂帅
的当今，另一个可能的观察面向。
此外老师的动保立场及其运动策略很能让人信服，对于有在参与／关注社会运动
的人，都有相当正面的启发。
总而言之，这是一堂让人于体会文学之美的同时，亦能关照动物议题的课程，很
推荐有兴趣的同学修习。