※ 本文是否可提供台大同学转作其他非营利用途？（须保留原作者 ID）
（是／否／其他条件）：
是
哪一学年度修课：
107-1
ψ 授课教师 (若为多人合授请写开课教师，以方便收录)
心理系 叶俊毅 助理教授
δ 课程大概内容
心理学简介 The Nature of Psychology
大脑与感觉历程 Brain and Sensory Process
感觉与知觉 Sensation and Perception
注意与意识 Attention and Consciousness
学习 Learning
记忆 Memory
认知 Cognition Motivation
动机与情绪 Motivation and Emotion
智力 Intelligence
性格 Personality
心理发展 Psychological Development
压力、适应与健康 Stress, Health, and Coping
心理疾病与治疗 Psychological Disorders/ Treatment
社会心理学 Social Psychology
Ω 私心推荐指数(以五分计) ★★★★★
想大略认识心理学各面向议题：5星
喜欢带大抄进考场：5星
仅对特定心理学议题有兴趣：2星
想跟老师同学有很多互动：2星
整体：3.25星
η 上课用书(影印讲义或是指定教科书)
投影片授课，会（于上课前一天的深夜）上传Ceiba。内容多出自指定教科书：
Introduction to Psychology, Susan Nolen-Hoeksema, Barbara L.
Fredrickson, Geoffey R. Loftus and Christel Lutz (2014). 16th Ed.
Cengage Learning （代理:双叶书廊 02- 23684198, ext15），提供团体代订服
务。
μ 上课方式(投影片、团体讨论、老师教学风格)
老师口头讲授投影片内容，常搭配影片和小测验辅助教学，并利用ZUVIO系统蒐集
学生的课堂讨论及回馈。
教学风格上，老师很尽责地希望带到课本上的所有内容，但因为单元实在太多，
配速上变得稍微匆促，常在追赶表定进度，内涵上也只能照本（课本、投影片）
宣科、不够深入，让课程稍嫌庞杂繁琐。在难以掌握课程中心轴线的情况下，学
习收获不易深刻。
σ 评分方式(给分甜吗？是扎实分？)
期中考30%，期末考30%，随堂作业20%，课堂参与讨论(ZUVIO)20%。
老师说他很愿意给分数，事实也证明如此。
ρ 考题型式、作业方式
一、考试（60%）
虽然课纲的题型是写“是非、选择、简答／名词解释”，但后来改成全选择并画
卡。原则上考一个半小时，考题中英夹杂。可携带A4双面大抄一张。
二、随堂作业（20%）
作业目的是让各位体察心理学在实际生活中的运作过程。每项作业必须在期限当
天的21:00前上传缴交，迟交者分数会被降两级[例如: A 降到B+]。每一份作业以
A4单行行距书写，300字左右。所有报告将随机分配给三位助教评分。作业分数会
大概以下列分配方式为主要原则：A+：20%，A：60%，A-：20%。
本学期共出三份作业，每份约有两周时间完成。题目都很生活化，不难写。
三、课堂参与讨论(ZUVIO)（20%）
课堂中不定时会有题目请同学回答，需用手机或笔电连网填写，作为点名成绩。
四、加分作业（至高加到5%）
选项一：参与心理学实验，每小时加1分。选项二：撰写科普书心得，每篇加1分。
ω 其它(是否注重出席率？如果为外系选修，需先有什么基础较好吗？老师个性？
加签习惯？严禁迟到等…)
学生人数是这门课的致命伤，像这学期的课是堂博雅101的超大班课程（学生人数
：350+），故无法做到双向沟通。即使采用ZUVIO辅助讨论，效果仍不及面对面互
动，致使老师在台上讲得很起劲，学生在台下却缺乏参与感。这点老师有发现，
所以他有几学期会特别挑小教室开课，希望改善人太多的问题。
Ψ 总结
大一导论式的课程内容常有“在广不在深”、“在多不在精”的倾向，毕竟只用
一学期，要上完一整本教科书，是很吃重的份量。至于要不要接受这样的进度压
力，我认为视每个人的修课需求而定。
如果你希望博览会式地见识心理学各课题，那这门课能带你看见五花八门的研究
与发展。但如果你只对心理学的特定次领域有兴趣（性格心理学、社会心理学…
…），那会建议直上专门的课程，否则就要做好心理准备，面对其他自己不那么
喜欢的内容。
此外普心每学期都由很多不同专长的老师开授（像叶老师的研究领域是生物心理
学、认知与知觉心理学），若上到兴趣相仿的老师开的课，或许更有收获也说不
定。