※ 本文是否可提供台大同学转作其他非营利用途？（须保留原作者 ID）
（是／否／其他条件）：是
哪一学年度修课：
107-1
ψ 授课教师 (若为多人合授请写开课教师，以方便收录)
童长义
δ 课程大概内容
（转自Ceiba）
第一周 课程介绍
第二周 古代史导论、旧石器
第三周 中秋节放假
第四周 地理小考、绳文时代、弥生时代
第五周 中国史书中的倭国
第六周 大和盆地的发展、部民社会的建立
第七周 万世一系、佛教公传与氏姓制度
第八周 推古朝、大化革新
第九周 史实小考一
第十周 大化革新到平城迁都
第十一周 奈良时代政治史一
第十二周 奈良时代政治史二
第十三周 平安时代初期政治史
第十四周 摄关政治的开始与确立
第十五周 摄关政治全盛期、寄进地系庄园
第十六-1周 史实小考二（补课，大家爽赚一天假，我们早八考小考）
第十六-2周 武士与院政
第十七周 调整放假
第十八周 期末考
Ω 私心推荐指数(以五分计) ★★★★★
甜度：3~4星（后面会说原因）
凉度：4星（不点名、无作业，但小考还是要读）
η 上课用书(影印讲义或是指定教科书)
《日本史》（第四版，水牛出版社，2006年），李永炽著（老师的老师）
还有纸本讲义、图表
μ 上课方式(投影片、团体讨论、老师教学风格)
这学期上课模式和以往有很大不同，老师第一次请了助教，而且上课改为助教
为主、老师为辅的形式。助教主要以投影片授课（会放在Ceiba），老师则把一些
关键字或补充概念以板书呈现，有时则是助教讲第一节，老师讲第二节。
助教用自己做的PPT讲课，有时会写板书。老师常说他的专业知识比老师自己
还要广泛（会指正教科书的错误），个人也认为他准备得很用心，教学内容很丰富
，至于讲授情形我认为中规中矩吧。至于老师的部分，相信前面也很多评价文，就
不赘述。
σ 评分方式(给分甜吗？是扎实分？)
今年评分方式一改以往“期末定生死”的模式，开学时同学投票决定增加小考
，分别为：地理小考20%，两次史实小考各20%，期末考60%。
地理小考内容是日本令制国地图，一共69个，要背名字和位置，考试时助教给
地名，我们在相应位置标号码即可，69个中抽25个，一题4分。刚开始觉得很麻烦
，但这是最好拿分的，背好背满就有总成绩20%了，分几天背压力不太大。
史实小考为四个选项的单选题，几乎是纯记忆题，出题主要从助教投影片和上
课内容里出，大约30题左右。第一次由于平均不到70分，有改变计分方式（调高分
数）。不过考的内容满细的，基本上没复习到或忘记这题就直接掰了。
最后是期末考，一样采取和以往不同的方式—“开书考”，可使用参考书、讲
义，也可以上网搜寻资料。题型为六选三的申论题，既然是开书考题目不会太好写
。助教多次强调写重点即可，单纯描写背景或列出资料等废话（？）他会直接略过
，但也不要空白，他会给墨水分，不过也别抄网络抄太凶就是了。（期末考题已上
传至考古题版，欢迎参考。）
个人认为完全是扎实分，小考都是有看有分，而且都有标准答案，所以应该不
会有太多争议。期末也讲明有墨水分（多少就不清楚了）。整体我想应该比往年甜
一些，所以评3~4星。
ρ 考题型式、作业方式
不小心上面都写了
ω 其它(是否注重出席率？如果为外系选修，需先有什么基础较好吗？老师个性？
加签习惯？严禁迟到等…)
完全不看出席，但他很会记人也是众所周知，或许会有印象分数（？），另外
他也说上课发言自己纪录次数，期末寄信告诉他，会加分，但也不知道加多少。
通识原则上不用基础，但这门课我认为有基础的话吸收效果更好，毕竟一周两
节课就要讲这么多东西，助教和老师也只能挑重点讲，至于个人是零基础，因此会
觉得上课内容有点跳，抓不太到重点和脉络，如果没基础建议要另外找时间阅读相
关书籍和资料（至少那本教科书要翻一下），个人有点太混所以学习效果不太好。
Ψ 总结
我认为这门课本身还算不错，但要是神人或是自己努力一点，分数才会好看，有了
小考我猜这学期被当的人应该会少一些（顺带一提，这学期成绩是在1/22准时公布
）。助教不确定之后是否会继续教学，而老师的评价高低就见仁见智。总之，我认
为这门课是个努力能学到东西的课（好像A2A3都是如此），但如果只想修甜凉通识
的话还是换门课吧。