※ 本文是否可提供台大同学转作其他非营利用途？（须保留原作者 ID）
（是／否／其他条件）：是
哪一学年度修课： 107-1
ψ 授课教师 (若为多人合授请写开课教师，以方便收录)
薛承泰 (社会学系的老师)
λ 开课系所与授课对象 (是否为必修或通识课 / 内容是否与某些背景相关)
师资培育中心 教育基础学四选二
(老师有开另一个班给非教程生)
δ 课程大概内容
(取自课程网)
教育社会学简介
台湾社会变迁与教育发展
教育社会学的发展
教育社会学观点
教育社会学理论
教育与人力资本
教育与不均
教育与社会流动
教师的保障(退休制度)
Ω 私心推荐指数(以五分计) ★★★★★
想要对四一零教改有更多的认识 ★★★★★
对教育现象、不均议题很有感触者 ★★★★★
想要了解一些社会学的基础 ★★★★☆
不太会查统计资料者 ★★☆
不喜欢小组报告者 ★
想拿A+刷GPA者 ☆
整体而言 ★★★★ (半颗扣在星期三78节的时间和教室空气闷让人想睡觉，
半颗扣在解释冲突论社会学家的见解时略微细碎且稍快有点难消化)
η 上课用书(影印讲义或是指定教科书)
老师有推荐几本但没强迫要读
上课PPT老师会转成PDF连同一些补充的文章上传Ceiba
μ 上课方式(投影片、团体讨论、老师教学风格)
老师用PPT讲解为主
期中期末有小组报告
σ 评分方式(给分甜吗？是扎实分？)
平时(含出席、作业等) 30%
学期报告、期末考 两个当中取高的40% 低的30%
个人觉得扎实偏甜，从老师寄给大家的成绩表来看，
各个项目最高分似乎都是90分，
因此学期成绩的原始分数没有人到达90分，但分布大致集中。
老师目前尚未送成绩，故以原始成绩(四舍五入至整数)统计如下：
85-89 5人
80-84 8人
77-79 4人
73-76 4人
70-72 1人
67-69 2人
ρ 考题型式、作业方式
平时作业：本学期共两次，没有看到成绩所以不清楚评分方式。
两次作业要求分别为：
蒐集九年国教与广设高中大学时相关议题的讨论、
蒐集台湾与外国高等教育相关统计并比较(有三小题)。
后者须统合小组资料上台报告5分钟。
期末考： 共四题，前两题必答，后三题择两题作答。
考100分钟，可携带一张A4双面的大抄，考试后老师会收大抄回去看
(不知道大抄会不会影响考试成绩)。
答题贵有数据佐证，不应空泛论述。
成绩落在58-89之间，分布平均。
学期报告：大学部3人一组，研究生2人一组。
后来有一组研究生拆组老师也觉得OK。
报告主题任选，书面报告格式不拘，但要求有可读性。
11月左右，需要上台发表主题、研究方法、进度，老师会给建议。
期末考(提早考)后约有两周的时间报告，一组12分钟，
台下的同学则需要写简单的评论。
学校的期末考周后一周需上传小组PPT档，
及个人书面Word档至Ceiba作业区。
成绩主要落在70-84之间，迟交者60分。
ω 其它(是否注重出席率？如果为外系选修，需先有什么基础较好吗？老师个性？
加签习惯？严禁迟到等…)
老师应该十分在意出席率，若一上课人数偏少就会点名哦～
另外，老师非常能体谅上课打瞌睡的同学，可以趴下睡一下，
睡太久的话老师会请你去洗脸W
这是教育学程的课，属于三类加选，虽名为教育基础学的进阶课程，
但个人认为不具基础也可以修；
非学程的同学，老师会请你改上另一班开给社会系的课(一样两学分)。
Ψ 总结
这是我个人进入教程第一学期修的课，比起我修的另一门教程课，
个人觉得脉络清楚容易理解。虽然一开始写作业查统计资料时，不知如何找起，
很是崩溃，但学期结束后回头看，这也是另一种成长。
整体Loading不算重，只要找到志同道合的组员，学期报告不是难事，
即使学期成绩应该没有人拿A+，但认真听课还是能拿不错的成绩，
重点是修完课会有收获，对教育现象也有更多想法，
因此推荐薛老师的教育社会学。