[评价] 105-2 彭文本 当代欧陆哲学

楼主: Alvinchen (Alvin Chang)   2017-06-28 00:39:25
※ 本文是否可提供台大同学转作其他非营利用途?(须保留原作者 ID)
(是/否/其他条件):是。
哪一学年度修课:
105学年度第2学期
ψ 授课教师 (若为多人合授请写开课教师,以方便收录)
彭文本 教授
λ 开课系所与授课对象 (是否为必修或通识课 / 内容是否与某些背景相关)
哲学系/欧洲暨欧盟研究学程
δ 课程大概内容
    教授的讲授内容:
1. 胡塞尔(Husserl)
2. 海德格(Heidegger)
3. 沙特(Sarte)
4. 梅洛庞蒂(Merleau-Ponty)
5. 阿多诺(Adorno)
6. 高达美(Gadamer)
7. 傅柯(Foucault)
8. 哈伯玛斯(Habermas)
9. 拉冈(Lacan)
10. 巴迪欧(Badiou)
讨论课的报告及讨论内容:
(不在考试范围内)
    1. 柏格森(Bergson)
2. 西蒙.波娃(De Beauvoir)
3. 李维史陀(Levi-Strauss)
4. 汉娜.鄂兰(Hannah Arendt)
    5. 德希达(Derrida)
    6. 德勒兹(Deleuze)
7. 李欧塔(Lyotard)
Ω 私心推荐指数(以五分计) ★★★★★
★★★★★
η 上课用书(影印讲义或是指定教科书)
无。(主要是PowerPoint,以及相关原典)
μ 上课方式(投影片、团体讨论、老师教学风格)
讲演课部份:
老师以讲授PowerPoint为主,以板书为辅。
      (时而会再以原典,音乐,艺术作品作为辅助)
      讨论课部份:
期中考后,前两堂课是由老师上课,
      最后一堂课则是由同学们分组报告。
      (至于期中考前,则是三堂课都是由老师上课)
      分组报告的内容以老师提供的文章为
      主,而每篇文章都是在介绍一位哲学
      家,至於哲学家有谁在前面已经有所
      提及。报告完后,就会进入老师和同
      学们提问与讨论的阶段。
σ 评分方式(给分甜吗?是扎实分?)
期中考 30%
期末考 40%
讨论课 30%
应该是扎实偏甜,老师似乎并不会在分数上为难同学。
(课程内容严格来说相当困难,请参照下述笔者的心得。)
ρ 考题型式、作业方式
      申论题(m题选n题作答,m大于n)
ω 其它(是否注重出席率?如果为外系选修,需先有什么基础较好吗?老师个性?
加签习惯?严禁迟到等…)
      以下是笔者主观的心得和评价:
      这门课是哲学系的系内选修,而笔者本系并非哲学系,许多该
      系的核心系必修也没有修过。如果要说,这门课有什么样的基
础会比较好的话,我认为有着对于一些西洋哲学史的掌握会有
相当大的帮助(十九世纪以前的哲学史)至于,如果真要说完
全没有基础,就完全没有办法从这门课学到东西,我也不这么
认为。而且,有些基础认识,回过头去补也是可以的。简单来
说,基础越多,能够从这门课学到的东西越多,但是,并没有
非得要什么特定的基础才行。门槛并不是很高,在我看来。
不可否认的是,这门课的内容严格来说极其困难。(这点只在
这里强调,后面就不多言,但是千万要记得这点)
我觉得这门课可以说是当代欧陆哲学的导论。因为,光是看老
      师一个学期要处理的哲学家就知道,老师没有办法非常深入介
      绍每一位哲学家的思想。老师只能够用鸟瞰的方式,并讲授在
      各个哲学家思想中较为重要而核心的想法、主张及其论证。最
      后,再给出老师自己的反思与评论。
老师的表述能力并不能说是很好,时而会停顿,时而会有些跳
      跃(即,不知道为什么突然间会冒出这一句话,通常发生在我
      听不懂那位哲学家究竟要说什么的时候)感觉上,老师的语言
      表述并没有和老师自己的思考速度一样快,一样完整。但是,
      我却非常喜欢听老师上课,因为老师的上课方式与风格,并不
      是在灌输哲学专业知识,而是在“思考给学生看”。老师会勾
      勒出某个哲学家想要处里与解决的问题,并且指出答案有哪些
      可能性。哲学家自己选择了哪一个答案,其他哲学家又选择了
      哪个?至于,他们的回答本身是否成功?是否正确?几乎,老
      师就是这样在上课的,思考与讲授同步进行。这,或许也是为
      什么会出现停顿的原因。有时,在一阵沉默过后,老师会突然
      间抛出一句:可是,沙特这样的说法怪怪的。因此,某个意义
      上来说,老师这样的上课方式与风格,可以说是再教导如何思
      考,至少这样的作用是存在的。我非常喜欢老师在台上进行赤
      裸裸的思考的过程,如果能够跟随之,则能够学习到许多。
      讨论课时,若无其他同学提问,就轮到老师了。老师提问与讨
      论的方式,就是不把你当作是学生。哈哈,这不知道颇有压力
      ,还是颇无压力。因而,老师常常会提出很大,很困难,文章
      完全没有提到,乃至于老师自己都说他不知道答案的问题(虽
      然我觉得有时候,老师其实有他自己的看法与答案。)我觉得
      其实颇无压力的理由在于,老师这样的方式并不会觉得老师是
      在质疑或挑战你的报告,而只是单单纯纯地在问你问题而已,
      问你对于那位哲学家的理解、认识、想法,而你只要认真地和
      老师讨论即足。最后,老师总会给当周上台的报告同学一句佳
      评与鼓励,毫无例外。
      
      老师在第一周的时候就说,这门课是要消除某个遗憾,即无法
      追上当代欧陆哲学发展的脚步的遗憾。因此,老师要从二十世
      纪初开始,一路进展到当下。这时期内的哲学家不可能都介绍
      一遍,甚至有些哲学家也只能分配到讨论课去接触与认识。至
      于,这沿途的风光,有着无数独特、深刻而迷人的眼光,思考
      以及看待这个世界的方式,精彩至极,毋庸置疑,只是究竟有
      多精彩,唯有自己亲自艰难地去理解与碰触才能知道。老师就
      像是指认出一道道哲学家的门,并且大致地导览了门后有些什
      么东西,至于,你要选择走进哪一扇门,进而去探索门后一整
      个辽阔丰富的世界,那就不是这门课的任务,而是你自己的事
      情了。
P.S 以上皆为为笔者主观的心得与评价,仅供参考。
Ψ 总结
推!一门非常值得推荐的的哲学课。
作者: d199210 (rock4life)   2017-06-28 08:02:00
推个,虽然听彭上课有时实在有点痛苦…

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