※ 本文是否可提供台大同学转作其他非营利用途？（须保留原作者 ID）
（是／否／其他条件）：是
哪一学年度修课：
104-1
ψ 授课教师 (若为多人合授请写开课教师，以方便收录)
田芳华
λ 开课系所与授课对象 (是否为必修或通识课 / 内容是否与某些背景相关)
师资培育中心 / 教育学程选修
δ 课程大概内容
第一部分：政策
1.课程介绍与导论
2.政策概述 想法从哪里来？
3.政府部门的参与者──行政部门、公务员、国会
4.政府部门以外的参与者
──利益团体、学术界、媒体、选举有关者、与公众意见
5.过程──缘起、理性决策、渐进模式、垃圾桶模式
6.问题──指标、事件、危机、回馈、褪色
7.政策原汤──社群、原汤、存续标准
8.政治趋势 ── 全国气氛、政治势力、政府、共识
9.政策之窗和趋势会合
10.价值判断、教育研究与教育政策
11.教育政策白皮书
第二部分：法令
12.法令之基本概念
13.宪法之教育相关条文、大法官释宪与教育相关案例
14.教育基本法 政策议题：禁止体罚或学生惩戒或教育机会均等
15.师资培育法 政策议题：少子化与师资培育或公费生
16.教师法 政策议题：教师聘任、权利和责任或教师组工会或教师评鉴
17.儿童及少年福利与权益保障法 政策议题：校园霸凌
18.性别平等教育法 政策议题：校园性侵害与性骚扰防治
19.国民教育法、强迫入学条例 政策议题：课程纲要或教科书审查
20.高级中等教育法、技术及职业教育法 政策议题：十二年国教
21.大学法 政策议题：陆生来台就读大学校院或迈向顶尖大学计画或大学评鉴
专家演讲：公共政策的规划 (台北市政府教育局中等教育科科长 廖文静博士)
2016总统候选人教育政见分析与讨论
Ω 私心推荐指数(以五分计)
★★★★★
η 上课用书(影印讲义或是指定教科书)
自编投影片
Kingdon, J.W. (2003) Agendas, alternatives, and public policies.
μ 上课方式(投影片、团体讨论、老师教学风格)
这门课是教育学程选修“教育政策与法令”
老师一开始的设计是希望这门课兼顾“政策”与“法令”两大层面
但觉得整学期都拿着教育相关的政策跟法令来讨论，除了无趣、效果也不是太好
因此，前半学期老师以Kingdon政策模式，带我们从政策生成的原因看起
从问题之流、政治之流、政策之流各自探讨，最后三流汇合形成政策之窗并立法
后半学期导入法治国、宪法与教育相关之条文等概念，为法令的部分开场
以分组报告的形式介绍了8个教育相关的重要法规
结合政策一同探讨其生成的原因、重要的法律条文、教育现场的现况等
课堂进行的形式前半学期主要是老师讲授，以投影片授课
重要概念老师会套用台湾与世界的重要新闻时事、政策与法律来举例
强化整个概念的理解
每一小节最后会有几个问题分组讨论，并请大家发表看法
最后由老师进行补充与总结
后半学期主要就是各组报告，最后老师会用5~10分钟针对报告内容补充
原本教育政策白皮书老师要以分组翻转教室的方法
让小组内各自报告自己所看的白皮书内容(组员所看的白皮书需不同)
但因为课程进度落后，所以一直没有时间可以进行
本学期有一次台北市教育局廖文静博士的专题演讲，讲题与公共政策规划有关
刚好强化了老师前半学期政策内容中偏向行政的内容
最后一堂课刚好搭上了总统大选
全班随机分三组代表三组候选人，除了比较候选人间的教育政见以外
并角色扮演为自己的政见辩护，并评判别组候选人的政见缺失
蛮有趣的，只是活动进行上有些仓促
σ 评分方式(给分甜吗？是扎实分？)
1.参与课堂讨论之表现：30％
2.作业A：小组政策法令时事戏剧表演20％ (小组作业)
3.作业B：教育政策白皮书摘要与心得10％ (个人作业)
4.作业C：立法过程或中学校园访问 15％ (小组作业)
5.作业D：学期报告25％ (口头10%、书面15%)
教育学程中作业份量不重的一门课，分数还没出来，我猜是偏甜
ρ 考题型式、作业方式
作业A：
老师说要开发大家潜在的才能，所以有了这个戏剧表演时间的构想XDDD
这个作业主要是在前半学期课堂的小组表演
以8分钟戏剧表演呈现近期的教育时事，并以2分钟做说明与总结
最后老师会用5~10分钟切入这个时事议题的背后核心，探讨相关政策与法令
本学期有校园安全、原住民升学保障、身障生运动权、课纲微调、教师工时等
大家都超有表演欲的，新闻挖挖哇、偷偷模仿田老师、偷cue田老师
老师在台下边看边憋笑，还会默默拿手机拍照XD
作业C、D：
期末大报告，依照各组分配的法令，试着用Kingdon模式分析其得以立法的原因
并配合报告安排相关访谈人，补充该法令、政策实行上的实务面
ω 其它(是否注重出席率？如果为外系选修，需先有什么基础较好吗？老师个性？
加签习惯？严禁迟到等…)
老师只有期末点名一次，演讲好像有发签到单下来
加签好像限定第一周有出席的人，不太记得了
可以旁听，不过也要做作业喔！
我觉得这门课不太需要有基础，但起码对教育时事议题有些兴趣比较有共鸣
不要期待这门课可以听到很多的条文分析、教育政策的实行等(但还是有啦)
因为老师原先设计的用意可能就不是这个走向
比较多的还是Kingdon政策模式的应用，法令的部分要看各组报告涉猎的深度
Ψ 总结
私心觉得是门好课！
一部法令的制定到实施，并不如我们所想像的那般单纯
绝对不是只有电视上看到的立委、官员吵吵架就能出现一部法令
透过Kingdon政策模式的分析
从问题之流、政策之流、政治之流的角度来着手
其实一部法令背后制定的种种因素与过程
都是影响其是否得以进入议程并三读立法的重要关键
教育政策与法令，原以为这样的课程会相当的枯燥与乏味
田老师课程规划很用心，真的觉得学到了很多内容
尤其是最后的小组报告，尝试蒐集法令生成的相关资料(问题、政策、政治之流)
用Kingdon模式让三者汇流，打开政策之窗
完成报告的当下觉得：“原来真的是这样耶！”超级感动的~
推荐给大家:)