※ 本文是否可提供台大同学转作其他非营利用途？（须保留原作者 ID）
（是／否／其他条件）：否
哪一学年度修课：103-2
ψ 授课教师 (若为多人合授请写开课教师，以方便收录)
林祐瑜 老师
λ 开课系所与授课对象 (是否为必修或通识课 / 内容是否与某些背景相关)
外文系选修课，必须先修过语言学概论(但不强制)
δ 课程大概内容
以心理学的角度来检视人类语言的层面，大纲如下:
1. Psychological Mechanism
2. Introducing the Brain
3. The Electrophysiological Brain
4. Early Language Acquisition
5. Later Language Acquisition
6. Processes of Language Acquisition
7. Language Perception
8. Word Recognition
9. Sentence Comprehension and Memory
10.Speech Production
Ω 私心推荐指数(以五分计) ★★★★★
★★★★ꄴ.5颗
η 上课用书(影印讲义或是指定教科书)
因为书商不代理原文书了，都用老师的PPT，参考用书有:
(1) Traxler, M. (2012). Introduction to Psycholinguistics:
Understanding Language Science.
(2) Carroll, D. (2008). Psychology of Language. Cengage Learning.
(3) Jay, T. (2003). The Psychology of Language. Prentice Hall.
(4) Ward, J. (2006). The Student's Guide to Cognitive Neuroscience.
Psychology Press.
μ 上课方式(投影片、团体讨论、老师教学风格)
老师上课风格如同语概一般的欢乐，常常会觉得自己讲得太久，然后就说
我们应该下课了。上课方式都以PPT为主，是参考用书的整理，以及老师的
补充，欢笑中还是有带内容的。
到学期中后开始搭配EXCEL整理资料，未来要选修的同学请务必在此时就
不要任意缺课或迟到，因为外文系的我们多半都没有相关基础，如果在老师
讲解EXCEL操作时缺席，作业很容易就难产。加上后半学期作业常常都下课完
之后就要上传，不可不慎。
这学期很随兴地不考期中期末，于是就多做了好几次作业，主要都围绕在
外国人学习中文的语料处理，会介绍从哪里去找语料，以及用问卷蒐集语料
等。虽然我们的作业成果未必严谨，但老师认为有个感觉那是最重要的。
另外这学期多加了团体报告，要报告《大脑与阅读》这本书，全班分成六组，
两周报告一章，老师会在台下适时补充相关概念。
σ 评分方式(给分甜吗？是扎实分？)
其实我觉得真的甜，但我不晓得其他同学状况如何。
1. 作业共有7次
2. 有两次小考，分别考神经电位、大脑结构
3. 小组报告指定阅读
ρ 考题型式、作业方式
作业有时要实地去蒐集语料，有些则是自己动脑的作业，当然之后几次就是
EXCEL的作业。
没有期中期末，但老师强调下次绝对要考，因为我们欢乐到很多东西都一问
三不知，另外EXCEL下次也应该会提前教。
ω 其它(是否注重出席率？如果为外系选修，需先有什么基础较好吗？老师个性？
加签习惯？严禁迟到等…)
1. 老师不点名，很多时候大家会自动变成9:20才来，但老师会记得没来的人，
在他们有电脑问题时，老师就会开开玩笑了。(例如murmur说应该要当些人)
2. 有语概基础会好些，不过因为是兼翻译学程的基础课程，所以也不会真的很
严苛要求要修过语概。
3. 没严禁迟到，但用EXCEL迟到，会是恶梦的开始。
Ψ 总结
心理语言学是老师的专长，授课内容在外文系的训练中也属少见，有想做
语言学研究的人可以考虑看看，老师会很nice地和你分享相关的研究。另外
这门课可以认抵教程英文科专门课程的“第二语言学习概论”群组课程。