※ 引述《ailowna (无多话)》之铭言：
刚刚吃早餐，边吃边想，
一直回想我过去到底是怎么教这些卡关的小孩的，
虽然到最后还是认为，时间才是最重要的推手，
但我们好像可以尝试做些事情，加速时间的推移。
(1)题海，大量且检讨的完的题海。
这就不多说了，主流教法。
(2)尽量请学生写出完整的数学流程。
其实大家都知道，数学算越快、可以检查的时间越多，
但是那属于上位学生的权力，包含基础稳固、天资聪颖的学生，
越不聪颖的学生，跳步骤只是害了她，而且是大大的伤害，
因为变因越多，她越难掌控，单纯一点，让她自己想，自己省略该写的地方。
而且，我们也才能看出学生到底哪个观念不好，进而加强。
(3)作文是国文的灵魂，而证明题是数学的灵魂。
这一招，算是我的压箱底，不知道该不该讲...XD。
观其聪颖或不聪颖的学生，都有其缺点，如何让他们稳定或进步，
思考逻辑是最重要的加强部分，而证明题刚好训练的就是逻辑、流程强化。
我在全等单元部分的前后，我就会导入大量的证明题，非填空那种，
扎扎实实的训练学生要完整写出证明步骤。
其优点有：
(A)了解题目所给的关键，与可利用的条件。
(B)训练解题的观念、流程，统整、条理性的写出自己的思考逻辑。
(C)为国三麻烦且复杂的几何证明预习。
其缺点有：
(A)考试不太考。
(B)学生唉唉叫。
(C)没办法直接帮助学生冲击高分。
(D)非常的浪费时间...。
自己做取舍吧...，教育没有SOP，唯爱与耐心。
－－－－－－补充眼残部分XD
关于乘法公式，
我刚开始教是正统流程，讲解分配律，导乘法公式，带题目，
当然还是会有许多学生直接用分配律写流程。
很早之前，我会很心急的纠正他，并且表明公式如何活用，
这三年我尝试反方向思考，我给学生练习少量的乘法公式，
并且静静的看着他们用分配律，
等熟练分配律后，我自己也会用分配律再做一次，然后再用乘法公式做一次。
能领悟的自然会领悟...，不能领悟的...就这样吧...囧。