访谈日期：7/30
背景介绍：
家长自述 - 家长英文能力中等
- 家长很喜欢陪伴孩子共学
- 学生为小一升小二；幼稚园唸公幼(无接触英文)，国小于学校接触英文
- 家长会额外唸英文绘本给孩子听(多为图书馆借书)
访谈时间：13:30~16:00(约2.5小时)
访谈摘要：(依时序)
．简单自我介绍，确定双方彼此称谓(我、我女儿、对方家长、对方学生)
．请学生带我女儿在一旁玩乐高，我和家长开聊。聊天内容无设限，主要围绕着版上事务
(主要为preschool版)及教育理念
．花30分钟教导家长phonics规则：
- 21个子音发音
- short vowel sound (a, e, i, o, u)
- long vowel sound (a...e, e...e, i...e, o...e, u...e)
- ch, th, sh, tr 发音
- sp, sb... 口语中的变音
．尝试评估学生口语程度，被害羞的学生拒绝。拿出桌游"数鸡趣"
(https://goo.gl/vBjje7) 邀请家长和我女儿一起玩
一开始介绍游戏代入单字：chicken, hen, rooster, chick, chicken coop
玩乐过程中，成功以夸张的声效吸引学生加入(和妈妈一队)
过程中带入英文：Your turn!, 算数字(ex. from 1 to 5/ from 1 to 9...)
cow/fox/dog/tractor/sheep/pig, We lose!/We win!
过程中，学生有主动参与从1数到N，观察发现，单音发音没有什么大问题
．随手拿起学生家的绘本"鳄鱼怕怕牙医怕怕/五味太郎"给我女儿听
(http://www.books.com.tw/products/0010005649)
- 女儿很爱五味太郎的"小金鱼逃走了" (她的小名就叫小金鱼)
所以对这本书特别有共鸣
- 本来是打算唸中文，但翻开惊喜地发现是中英对照的版本
所以就变成学生唸中文，我女儿唸英文(不是说我唸绘本吗？怎么角色都被抢完了？)
- 过程中发现学生的中文识字没问题，且在最后尝试改写结局，表明有一定的创造力
- 我女儿也跟着改变英文结局，被对方家长发现，有灵活使用英语的能力，进而表示
学生只能照本宣科，没有自行改写的能力。
．在我离开前使用洗手间的时机，家长最后尝试请学生唸点英文给我听，被拒绝；但小朋
友同意给我看他之前以"三只小猪"参加英语说故事比赛的影片。
- 影片中，学生唱作俱佳，加上各种道具，生动地讲述三只小猪的故事。唯英语发音
稍嫌生硬
开单药方：
1. 补足phonics学习的不足，进行sight word的练习
(什么是sight word https://zh.wikipedia.org/wiki/Sight_word)
2. 推荐教材1：
http://www.eslite.com/product.aspx?pgid=1003113572611554
推荐原因：学生爱表演，应该也很爱唱歌；这套书让他可以边唱边跳；
对三只小猪的故事非常熟悉，也有一定的情感连结，可达事半功倍之效
3. 推荐教材2：Lego Chain Reactions(活动书)
https://goo.gl/xu8MDR
非常超值的活动书，随书附送的乐高拼片都不只335元
学生对乐高technics系列十分着迷，一定很有动力研究这本书所介绍的各项机关