※ 引述《KDDKDD (KDD)》之铭言：
: 请老师认清楚一个事实
: 针对落后生、易分心、还有一点点家庭因素的小朋友
: 个人经验认为老师的成功率并不大
: 很遗憾文章一开头必须说这句话
: 这并不是想打击你
: 而是希望老师你能改变心态！！
: 针对原生家庭部份
: 由于你描述的太少了
: 很难去帮你判断情况
: 不过大致上可以猜到 小朋友是个很有＂个性＂的小孩
: 那么你的方法可能就是很大的错误
谢谢前辈回应，那我就再补充一下
小朋友很黏阿公阿骂，阿公阿骂也很宠她
爸爸是权威式管教，他非常怕她爸爸，甚至不喜欢和他爸爸相处
妈妈则是扮白脸，很能忍耐，
小朋友常常会用使唤的方式叫他妈妈做事情，但有时候也会向妈妈撒娇
或许是这样，感觉他有点被宠坏了，他曾经也承认自己就是个公主
: 第一：你没有坚持原则
: 小朋友会认为你已经帮忙写好答案了
: 为什么我得再思考一次
: 原本小朋友就没有兴趣于学科
: 老师都做好了
: 小朋友当然更认为没必要去思考了！！
是的没有错，当初会这种改变，是因为我被卡在两个选择当中
第一个选择：
继续用从旁教导的方式来帮助他完成作业，
能够透过刺激思考的方式来让它熟悉教科书内容，
但是，结果就会变成小朋友作业进度缓慢，功课时间拉长，复习明天考试的时间缩短
然后明天考差，进行庞大的订正，最后又影响到隔天晚上的作业进度...无限轮回这样
某次我去伴读，光历史罚抄次数就要写整整四面b5的大小的纸，密密麻麻的
这是后来决定改变伴读内容的原因。
第二个选择：
艰难的作业(数学、英文)我来写，他抄上去
(ps.其实他以前作业写不完也是家人帮忙完成的)
希望能借由此方法，缩短他的作业时间，增加他的考试复习时间
好让隔天的考试考高一点，罚写订正次数就会比较少
慢慢地消除这个恶性循环