今天有几个高中学生，跟我说这次英文的段考成绩
一位二中生考60 (他说有六个单字拼错不然会72)
另一位第三志愿的学生英文一直都是三十几，包含这一次。
最后一位以往都及格边缘，但这次45
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觉得有点沮丧，怀疑是否我的教法有误
我上课是以一本三合一的书为主(克漏字、阅测的那种)
教一个小时，有相关的会提到他们课本内的重要文法
第二个小时就听写
最后一小时是用各校段考试题的单元卷来练习，各写各的范围
不会的就当场问，段考前一星期还来补习班练习一张复习卷
觉得练习应该很够了，没想到最后的结果，不只学生沮丧，我也是。
想请问我的教法哪里需要改正呢?抑或是有更能提高学生分数的方法吗?
拜托了
我觉得分数是一回事，但是学生对于在你的指导下，自己有没有感觉到成长又是另外一回事！那我自己是认为后者重要，而且他们多数唸书的时间是不在我们面前的时候；毕竟一瓶只能装满600cc的瓶子，你倒出来量的时候，倒得再怎么干净也不可能会量的到900cc或是1公升！我虽然不是教英文，但是我觉得大家多少会遇见类似的问题，跟学生或家长沟通看看，如果还是无解那可能就是没有缘分了！我最近手上有两个高一的学生，也遇到跟你很像的状况.....他们这次数学都是考我最担心的排列组合，然后两个考的其实也没有很理想，但是其中一个真的就是缘分尽了，而且妈妈的标准永远是80分，所以就掰掰了；但是另外一只却是谢谢我说：如果没有你帮我复习我可能会更惨，而且这学生的妈妈自己也是数学老师，没事也会在旁边听我讲课，看见我也对我说尽力就好，所以有点小感动也很不好意思。不过因此丢了一个家教真的颇伤（叹
作者:
focusy (喔喔喔喔喔喔喔喔喔喔)
2015-04-09 11:45:00教高中英文的家教老师 都希望学生能背好单字 课本自己解决因为课本学校会教 所以来补习或家教不能只是再重复课本因此你教那本三合一 我猜是不是跟课本没关以老师的立场 这样是很好的 因为学英文本来就是要读的广但为什么英文成绩差距永远这么大? 顶标总是14 后标6就是因为很多人学校课本及杂志 他就已经读不完了但是来补习 老师是希望再广一点 多学一点阅册或克漏这也许造成了 课本杂志不行 补习班老师教的延伸也不行因此很多高中生 他没办法去大补习班补习大补习班至少三个小时 全部都在学延伸的东西这只适合 英文程度好 读得快 学校课程没问题的学生建议您先了解一下 三合一教完后 学生到底有没有真的再读有的人就觉得 那跟课本段考没关 而您也只是例行公式的教单字这一块 尤其是后段学生 要去了解一下他们背的速度如何很多后段学生直接就背单字打死了 你教再多延伸都枉然
我不以为大补习班是英文程度好才能去的我进大补习班的时候是国一 所谓延伸的东西并不是课外 全部是课内 学校的授课时数没办法完整教完那些份量 所以相关的重点无法很有效的整合有看过学校的卷子吗?真的只有考划定的范围没多考?另外如果想要改善高中英文程度 老师要给学生的英语量真的太少了 我在教国高中都有规划 每月安排学生至少阅读过一万字 选材小心 要找不会太困难又能复习已学的东西 最后 最重要的是老师严格执行 长久下来才能变成所谓"英文程度好 学得快"的学生对后段的人更要这样带 因为愈后段愈没有学习捷径单字老师一定要带 不要放著让他们自己学很多单字没有老师讲解统整重点 学生自己背 常不知道力量要放在哪里 另外考卷份量太少了 写校内段考卷我以为没有太大用处 老师汇整题目让学生大量练习才是有用的
作者:
passers (TAG：王子#3706)
2015-04-11 04:08:00题目可以先从段考试题和市售讲义蒐集，依照学生程度，利用课本内容加以修改也是种方法。
作者:
sharing (网球小格格)
2015-04-14 22:51:00学生觉得跟你学有成长有学到东西才是最重要的!!!毕竟你家教的时候也只能尽可能教...但是事后还是要靠自己读,自己背阿!读书本来就要靠自己!老师是解惑用~不是拿高分用啦~建议还是好好跟学生沟通!看看是不是他们希望你做些调整~还是其实他们对你的教法已经很满意了~