这个就当年九年一贯搞出来的啊
国中阶段本来只有国英数理生地历公...
不同科目之分别，
结果九年一贯弄个领域教学，
把语言类的、自然科学类、社会科学等
科目硬是分成七大领域啊！
当然地理、历史、公民就归到社会领域
童军、家政、辅导这种组合还更是让我觉得牵强@@ 还叫综合领域
（以为是在冰店点餐喔，还综合？！）
（我就是综合领域的）
那个年代是三只小猪的杜部长没错。
（对他印象深刻，后面几个就还好，
他当年在师生之间的知名度颇高）
然后当时走合科路线，
就是拿到新制教师证，可以合科教学，这是合乎资格的！
跟推文说的配课不一样！
大约2002-2005左右那几年最为风行！
领域是可以合科教学的，
跟国文配家政是不同概念。
也就是社会领域-公民专长的证，
可以教公民、地理、历史。
别怀疑，真的有地理老师跨科教历史。
而为什么要合科？
年代久远有点忘记当时合科的用意，
似乎是希望让学生有带着走的能力，
所以要融会贯通。
那几年也很推教师的行动研究啊。
当时一窝蜂的师培学程都会开领域课，
因此不太需要去外校补学分。
（至少我知道的是如此）
后来，教甄越来越难考，
学生会考也越来越竞争，
备课一科就累得要死，
慢慢的，合科就不流行了，
尤其考科有分数压力，这个很现实。
（我也从没想过现在的教师证还在
OO领域QQ专长的欸，好多年了！
大概除非制度又改，不然会是传统）
至于教育现场，根本就另外一回事，
师资人数跟课堂数要能刚刚好很难啊，
可能某个国文老师差两节钟点，
那就去上美术...
一般来讲，主科是主角，
被配的都是副科或艺能科。
目前我知道学校还比较有合科的，
是综合领域，
有些学校当年走得不错，就沿袭下来。
不过也有学校是综合科老师希望合科，
但主任说很难排课就打死，依旧分科，
就算老师有童军家政两张教师证的。
遥想当年的综合课本“非常精彩”，
跟图画书没两样(夸饰法)。
我的教学实习跟教育实习，
几乎都是自己找一堆资料想教案，
那时的综合课本还蛮概念化的。
大约2007之后的课本才开始慢慢定型，
觉得后来的大学师培学弟妹幸福多了。
若他们当年为95学年度之后的国中生，
新师资、新课程已上路一些时间，
所以大学在修学分、设计教案、备课实习，都比较有依据，
至少看过自己的国中老师上综合活动！
最后，108课纲对我来说.....
我只有一句心得：
那是什么，可以吃吗？
（开玩笑的啦，不过我对108课纲的
了解度真的没有九年一贯的历程深，
表示当年大学真的很认真在学习?!）
※ 引述《waes9872 (fu19980908)》之铭言：
: https://i.imgur.com/OLn9TLE.jpg
: 上图是社会学习领域的学分表
: 社会、自然科如果要有国中教师证
: 那就要把其他领域的学分修完
: 例如地理科要修历史跟公民的学分
: 小弟目前已经把国、高中学分修毕
: 但是心中还是有一个疑问
: 为什么以后是考公民教甄、代理
: 却还要修地理、历史的学分呢？
: 以前找过资料貌似是杜部长时期的变迁
: 这样的安排有没有其他的考量？
: 算是一个疑问与好奇心
: 如果不是是师范体系的学校
: 大多要去外校修地学通论
: （也能用人文+自然地理抵免）
: 社会学习领域概论、公民教育两年开一次
: 现在108新课纲倒是变比较圆融
: 有没有老师能分享一下想法呢？
: 还是国中老师都会兼其他科别呢？
: 修过这些学分就能上其他科的课吗？
: 记得国中公民老师说过不敢上地理
: 因为他认为那个不是他的专业
: 或许没办法教得完整、精确
: 有一个比较扯的例子
: 国中放牛班的历史是数学老师教授
: 小弟先在这边谢谢大家