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为配合国中教学所需的专长教师人力需求，教育部国教署规画107学年度起推动“提高国中
专长授课人力政策”，将部分补助地方政府补足专长授课人力，逐步落实国中各领域专长
授课，并透过引导方式，鼓励各地方政府未来均能朝国中各领域教师授课节数一致化方向
规画。
教育部国教署国中小及学前教育组组长武晓霞表示，为配合国中推动分科教学所需，提高
教师专长授课比率，过去都是用外加人力的方式，补足偏远地区国中专长教师的不足，例
如今年推动的“国中1000专案”，增置编制外教师员额1000名。
但她表示，目前研拟的这项政策 ，希望不要用外加方式，而是透过一般性补足款的设算，
未来可依国中的大小，调整教师员额，让每位教师都能以专长授课，提升学生的学习成效
。另外，鼓励教师加修第二专长，也是政策方向。
武晓霞指出，国中主要是分科教学，依规定，每班至少设置教师两人，但若是较小型或偏
远国中，老师的人数不够，可能无法每一科都是该科专长的老师授课。为了让每一间国中
的老师，都能以专长授课，国教署正研拟适合不同类型国中的人力政策。但她也说，涉及
法规调整，及县市间经费筹措，政策还未最后定案。
全教总理事长张旭政表示，偏乡学校将编制外员额改成编制内员额，以达成专长授课是值
得称许的政策，也是较为根本的方法。至于加修第二专长需考量的是目前国中教师采领域
发证，不同领域的差异性极大，加上偏远地区进修不易，只能以鼓励方式进行，且教育部
应该提供足够的诱因让老师愿意加修第二专长。
全教总秘书长李雅菁则指出，希望教育部开的是正式教师缺，如果没有办法，至少要用代
理教师缺，并且提供一年的完整薪资。
李雅菁指出，偏远小校的班级数少，教师员额也少，老师上的课很“杂”，经常需要“配
课”，同时上2至3个领域，例如，同时上国文和社会。如果教育部提供较多的员额，才能
落实分科教学，对于愈小的学校帮助愈大，也可减轻老师的备课压力。