http://udn.com/news/story/6928/2138621
国内9所教育大学近年相继与清大、东华等综合型大学合并，令各界忧心是否师培体系不再
受重视、逐渐式微。教育部表示，多元化已是国际趋势，整并能让双方资源更丰富，教育
部尊重，但以师培体系长远发展而言，仍需保障一至两所教育大学留下，目前尚未合并的
国立台中教育大学、国立台北教育大学，“会以政策力量提供资源、维护学校发展”。
受少子化冲击，教育部近年积极引导国立大学整并，其中以教育大学居多，国内原有的9所
教育大学，现只剩国立台北教育大学、国立台中教育大学两所。其中嘉义师范学院2000年
时与嘉义技术学院合并为嘉义大学，花莲教育大学2008年与东华大学合并，新竹教育大学
今年与清华大学合并，国北教大现也正与台大洽谈合并。
教育部师资艺教司司长张明文今在师资培育大学主管联席会议受访时表示，在1994年师培
多元化以前，原本国内仅有3所师范大学、9所教育大学（原师专），但开放师培多元化后
，愈来愈多学校开设教育学程，师培学校数量一下激增至75间，但国内师培市场没有这么
大，导致供需失调问题，近10年才逐渐减量，降至52所。
张明文说，在供需失衡的情况下，原有师范、教育大学也需调整，3所师范大学（台师大、
彰师大、高师大）现虽都还在，但也已转型为综合型大学，师培生数量占全体学生数量不
到一半，教育大学近年整并趋势，与过去20年师培教育发展有很大关系。
张明文表示，教育大学与综合型大学整并或维持单科发展，“没有对错”，与其他学校整
并，有助于扩张学校规模，学生在学校内有更多修课选择，有助师培生因应跨领域、多元
能力的国际趋势，此外也能增加学生组成丰富度，例如清大与竹教大合并，清大在家长心
目中是好学校，能吸引更多优秀学生来攻读教育大学原培育的小学教育人才，国外多数国
家现也多朝此方向走。
不过张明文也指出，国外师培体系学校，如韩国，虽然多朝多元方向发展，但仍保留1、2
所以师培为全校发展主轴的学校，毕竟综合型大学多数仍以研究为重，教育大学则需专注
在与中小学实务连结、进行教法教材研究，倾全校之力专注师培工作，不只培育老师，也
要培育教导老师的人才，“小而美还是很重要”。
张明文强调，教育部会坚持底线，“不会让每所教育大学都去整并”，已经与其他大学合
并的教育大学，教育部也会持续追纵后续资源投入，例如东华、清大等校，师资艺教司便
要求学校需“白纸黑字”承诺，师资培育会是学校校务发展重要项目，“既然与教育大学
合并，就要重视师资培育”，会落实把关，确保教育大学并入他校成为学院后，资源不会
差异太多。