楼主:
geniitwo (TMRevolution)
2016-03-07 19:30:00(A) 28. 教师要进行有关划记的统计活动 ，下列哪一种教学情境最不适合 ？
(A) 统计桌上花瓶中玫瑰和桌上花瓶中玫瑰和康乃馨的数量
(B) 按座号逐一统计班上统计班上学童所喜欢动物种类的人数
(C) 统计下课时间从教室门口走过统计下课时间从教室门口走过男生和女的人数
(D) 从装有四种颜色花片四种颜色花片的袋中，统计逐次抽出各色花片的个数
[SOL] 有些人对这题有疑虑，但是这次数学科的选择题都无疑问
所谓“划记”的统计活动是适合用在情境不易或无法重现的情形
选项A根本不用划记，因为玫瑰和康乃馨根本不会消失，而且只有2种谈不上不易
选项B按座号所以如果人数和动物种类众多不易重现
选项C和D都是相同的状况，可以说是无法重现的情形
作者:
jyhwen (一点点喜欢的Wonderful)
2016-03-07 21:09:00在统计活动中的定义下和教学是冲突的，情境不易和无法重现请问你要怎么设计适当的教材来教学，统计归统计定义但是用在教学上应该是A>C>D>B，个人见解。
作者: clewill24565 (大瑀) 2016-03-07 23:33:00
(A) 统计桌上花瓶中玫瑰和康乃馨的数量1.若以：【花可以直接数玫瑰(一种花朵)的数量就好了，不用划记】还可以解释此题选(A)的原因。但题目明显说要统计两种玫瑰和康乃馨。2.花瓶是立体的，也是得一只一只拿出来数。若以：【统计桌上有１０朵花的花瓶中玫瑰和康乃馨..... 】还勉强说得过去，但他就是没讲花有多少，我也可以说两种花加起来有30朵甚至更多(B) 按座号逐一统计班上学童所喜欢动物种类的人数1. (B)若改成【按座号逐一统计班上喜欢"狮子、兔子、狗"这三类动物的人数】还行，但如果28人有20种以上的动物，统计画记就失去意义
推楼上，我选B就是想说如果班上喜欢的动物有几十种那划记不就没意义了吗
作者: clewill24565 (大瑀) 2016-03-08 12:39:00
已送出试题疑义，写了完整资料，接下来就是祈祷了...
作者:
s840669 (冠)
2016-03-08 12:45:00感谢C大，只能祈祷了
楼主:
geniitwo (TMRevolution)
2016-03-08 18:20:00我只能说 大家有想法就提疑义 因为有提才有机会
作者: clewill24565 (大瑀) 2016-03-08 20:48:00
＜国小数学教材分析 : 统计与机率＞：统计活动的首要概念即是母体群的掌握，……透过分类、记录、计算、比较、作图等以了解母体群和子集合…的关系。(B)母体群：全班学童//子集合：｛喜欢动物a的人，喜欢动物b的人，喜欢动物c的人，……｝唯独(B)的子集合数不确定学童一方面要计算子集合(喜欢动物a的人)之人数，另一方面又要判别子集合的不断增加(喜欢动物f的人、喜欢动物g的人)，相较于(A)、(C)、(D)选项，(B)是较不适合的教学情境。
光是 下课时候 还在教学的思考就有问题了吧是整节课下课 大家在那计算吗
作者: clewill24565 (大瑀) 2016-03-08 22:15:00
同楼上，每个选项要说不适合，都有不适合的地方。他出题目要出的那么有争议算他厉害...
而且没规定每人只能喜欢一种动物吧 像我就喜欢鱼 喜欢狗 也喜欢猫