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　　走出810教室，陈静雯不禁思考：“我之前觉得台湾的教育之所以停滞不前，老师
要负很大的责任，但现在才发现，老师之所以要用相对传统的方式来上课，其实只是
反映出家长的需求罢了，如果不是家长只看重学业成绩，学校老师干嘛只上会考的部
分？如果家长能够接受‘不是每个学生都是读书的料’、‘每一种天赋都有发展的价
值’，台湾的教育可以更好。”
　　陈静雯突发奇想，觉得台湾的教育就像是把所有动物的小宝宝都集中在一起，拔
掉小虎的尖牙跟爪子，拔光小鹰的羽毛，绑住小马的脚，把鱼捞到桌子上摆着，要他
们全部都学小羊一样乖乖吃草、静静长大，等到这些动物们都长大之后，再来责骂老
虎为什么抓不到猎物，老鹰为什么飞不高，马为什么跑不快，鱼为什么不会游泳一样
，怎么看错的都是施与教育的一方，而不是受教育的一方，家长的教育观念不修正，
要怎么教育出有能力的下一代？从小被压抑长大的孩子只能被迫成为平庸的父母，然
后再拿同一套去教育出一样平庸的下一代，怎么看都是个恶性循环。
　　陈静雯想到这里不禁打了个冷颤，她不愿意成为这种恶性循环里的帮凶，于是她
决定趁著空堂去找916的班导师，好好争取班级箱书的使用权，就算前两年这个班的国
文老师都拱手让出这个权力，让班导师为所欲为，自己也绝不能妥协，也许九年级才
要带领学生上阅读课有些迟了，但总比永远都不开始好吧？
　　来到九导办公室，陈静雯费了一点力气才找到916的班导陈瑜姿，虽然是来兴师问
罪的，但陈静雯毕竟是后辈，仍然很有礼貌地问说：“瑜姿老师，抱歉打扰一下，上
礼拜一我上阅读课的时候，发现您已经把班级箱书借好了，但我上阅读课时也需要帮
他们借书，如果您借的那一箱书没有打算要发给她们看的话，能不能先还回去，让我
借一箱新的书呢？”
　　陈瑜姿听完后说：“他们都九年级了，静雯老师不需要花心思带阅读课了啦，反
正阅读课、家政课你都拿来上国文就好了，超进度也无妨，多的时间可以拿来复习，
他们很懒的，要期待他们会自动自发地读书还不如期待民乐透！啊，对了，静雯老师
订讲义了吗？我问几个书商业务，他们都说没收到我们班的国文讲义订单，静雯老师
是忘记订了吗？”
　　陈静雯不理会陈瑜姿后面随意冒出的问题，坚定地跟她说：“瑜姿老师，既然我
负责教贵班的阅读课跟家政课，我就会好好按照课程安排去上课，您若要这样使用贵
班的班级箱书，我也没意见，但我会自己去跟书库借书，届时请您也不要干涉我。很
抱歉占用了瑜姿老师的休息时间，我先告辞。”
　　陈瑜姿似乎被震摄住了，一瞬间反应不过来，等到陈静雯转身准备要离去时，陈
瑜姿才站起来说：“我们班有几个学生可是目标武陵的，你不帮他们复习是要他们自
生自灭吗？”