暑假时和好搭档一起参加了新北市特教科办的super skills社交技巧课程的研习，
参加完研习后觉得大有所获，立马和搭档就买了书，
开学时就决定两个人一起协同上课，
在经过一开始的混乱，到现在逐渐上轨道，
才短短的一个月，
竟然就有些成效出来，感觉真棒！
先说明一下这节课的成员：
年龄横跨一到六年级，学生是3个亚斯+7个自闭症，
你没看错！这节课我们塞了10个学生，而且都是情绪及人际互动相当有问题的自闭症及亚
斯，
不得不说我一开始我真的是觉得快累死了，
就算是两个老师，面对孩子接踵而来的问题及状况时，真的是觉得心有余而力不足，
但是经过了六次的课程，我发现
1.原本超没同理心超以自我为中心的亚斯小孩，都变得非常会照顾自闭症的孩子：
我们家那天天在班上弄乱教室不整理的小亚斯，在上课的时候竟然主动的帮自闭症的孩子
整理玩具(小亚斯可没玩呢)
另一个年纪较大的亚斯，平常根本不太与人互动，只关注自己喜欢的事物，竟然和一位二
年级的自闭症孩子成为好朋友，而且有说有笑的，而二年级的自闭症孩子很容易在玩的过
程中与他人有争执，但在这两人的互动中就是和谐，快乐的
2.自闭症的孩子角色扮演时很棒很称职
刚开始研习时讲师拨了这段角色扮演的影片给我们看，我本来还半信半疑，但是在这节课
中平常有个十 分退缩的自闭症孩子，平常对什么活动都意兴阑珊，或用哭泣来解决问题
，在这节课中的演戏时间竟然都可以演得很棒！简直不可思议！
3.将社交技巧步骤化，让亚斯和自闭症的孩子都能够有所依循
这本书把很难指导的社交技巧，切成许多步骤，对亚斯和自闭症的孩子来说真的是太适用
了！每次上课我们会先复诵一次本节课社交技巧的步骤，搭档说有些学生看起来貌似心不
在焉，没学习到的感觉，但是在上其他课程时却突然能将成功步骤给说出来，真叫人惊讶
！
而super skills的课程架构大概是这个样子：
(1)一开始先呈现成功的步骤，例如本周我教学的内容是“请求协助”
1.确认你需要协助。
2.想想看谁能帮忙。
3.走靠近他
4.叫他的名字
5.用友善的声音提出请求。
6.说“谢谢。”
(2)呈现这些步骤让孩子念过，迅速带过，虽然是迅速带过但效果超好，孩子们竟然都深
深烙印在脑海中，
接着进行问题讨论，
例如：
每个人都有想法。如果我不知道答案或怎么做某件事，别人可能知道，请求协助是可以的
吗？
类似这种不困难又不是十分开放性的问题大约让孩子讨论五六题，书中都已设计好。
(3)暖身活动
这类活动是让团体一同初步练习这次的技能。
(4)角色扮演
书中有设计好情境，但因这本书是美国人写的，因文化的不同，所以情境上需要老师重新
设计。
这个活动可以帮助孩子类化到日常生活中。
(5)练习活动：
以游戏的过程反复练习，让孩子不知不觉地使用到本次的技能。
这六周的教学以来，一个技能大约需要两节课的时间，而且这本书最大的优点是
"通~通~都~帮~你~把~课~程~及~活~动~都~设~计~好~了"
我再也不用因为想社交技巧课程想破头而且成效又差上的又烂~
孩子可以在这堂课中获得最大利益，真的很棒，超推荐~
p.s这本书的说明是说适用自闭症及亚斯，不过我觉得内容也很适合给MR的孩子喔