乃丰是一个自闭症的大孩子，当初会接这个case，真的是缘分，
前一个学生妈妈（同样是自闭症）介绍乃丰妈妈给我认识，
上课地点就在基金会附近，加上乃丰妈妈非常积极的配合，
我也觉得乃丰应该是有潜力的个案，所以考虑了一段时间还是接了下来。
照片是前天上课时拍的，看他现在的眼神就知道他会，只是愿不愿意做而已。
先附上一段20130927乃丰拼“我要休息了”的影片，
大概七成可以自己拼出来，现在缺的就是练习机会跟自信，
更重要的是后续接手的老师不需要花太多时间去解释他会注音符号这个事实。
1. 20130927 乃丰拼“我要休息了”
http://www.youtube.com/watch?v=B0R5YJ7WvfM
2. 20130828 乃丰拼自己的名字
http://www.youtube.com/watch?v=PQAjoziXtH0
我接乃丰时，他正在念国二，虽然会发音，但能发的音有限，
乃丰妈转述乃丰国小时曾短暂学过PECS（图卡兑换沟通系统），
不过没有完全类化到生活中。
念国中后，开始学习简单的文字跟图形的配对，
但乃丰妈明确表示乃丰过去从未学过注音符号的经验。
在评估过乃丰的状况后，我当时的想法是以核心语汇为主，注音符号为辅，
因为乃丰没有接触过注音符号的经验，既然决定要教注音符号，
就把他当成完全不会来教，这样也比较容易掌握其能力。
当拟定沟通训练计画时，我觉得提升基本能力很重要，
如果相信乃丰具备学习注音符号的潜力，那就用循序渐进的方式来学习，
自然不会扯到相信与否的问题，而且会注音符号拼音，
不代表他的大脑能完全控制他的动作来进行沟通这件事，
所以过程中其实训练的就是主动去进行沟通整件事，
过多的肢体协助，反倒可能揠苗助长。
PECS训练的主要目的除了建立以图卡易物的沟通模式外，
我觉得最重要的是培养“自发性”的能力，这个阶段如果够扎实，
到核心语汇时，就能有更好的专注力学习怎么去组合语汇表达句型，
核心语汇阶段培养的是“点指”跟“沟通”能力；
最后一个阶段就是学习注音符号拼音（长期目标），
学习技巧无他，你小时候怎么学，你就怎么教，比较有天分的学生学习速度快，
如果不行就慢慢教，可以挑些学生感兴趣的主题作为切入，但不管如何，这是长期抗战！
乃丰的第一堂课是20111207，问我为什么记的那么清楚？
因为我习惯做记录，当时评估时，虽然他还不会注音符号，
但是有符号辨识的能力，所以就决定以注音符号为大方向慢慢教。
口说无凭，来看看过程吧！
一、核心语汇
1. 20120104 乃丰辨认 主食（名词篇）
http://www.youtube.com/watch?v=fO8V1RMAxTw
2. 20120211 乃丰说我要吃饼干（句型篇）
http://www.youtube.com/watch?v=Ok1T4cL_98c
3. 20120907 你要喝水吗？（问答篇）
http://www.youtube.com/watch?v=0gLMUZg7xfI
4. 20120606 我现在要吃糖果（类化）
http://www.youtube.com/watch?v=yHGoLZDtZ7c
二、注音符号
1. 20111219 指认ㄅㄆㄇㄈ：
http://www.youtube.com/watch?v=GJi6K7SCwl8
2. 20120222 辨别注音符号ㄅ至ㄦ
http://www.youtube.com/watch?v=Og9gOY5liAU
3. 20120516 用沟通笔正音功能拼一声与轻声语汇的音
http://www.youtube.com/watch?v=teK-yfVeGLA
4. 20120912 用沟通笔正音功能拼四声语汇的音
http://www.youtube.com/watch?v=FC9Q3_PlSEc
5. 20120822 用注音符号+核心语汇拼“我要吃寿司”
http://www.youtube.com/watch?v=qana6Vt4XL4
6. 20121211 用沟通笔正音功能拼二声语汇的音
http://www.youtube.com/watch?v=NIR6RBRJSXM
7. 20130329 用沟通笔正音功能拼三声语汇的音
http://www.youtube.com/watch?v=CQ94uRR0jJ0
最近我们透过乃丰喜欢的动感歌曲，不断练习注音符号拼音。
20130828 乃丰拼徐怀钰“妙妙妙”歌词
http://www.youtube.com/watch?v=G0tyw614ykY
有兴趣进一步了解的老师可参考：
沟通训练方案-核心语汇成长沟通系统
http://blog.xuite.net/unlimiter1001/unlimiter/64448959