我分享一下我七月初去林口启智参加研习的感想
在去之前我跟我搭档心中有满满的疑问
"想说真的有这么厉害??可以用打字的方式表达自己的想法??
没有学注音符号怎么可能会打字??"
主讲的是推广这个沟通法的医生跟治疗师
早上他们主讲，下午则是请个案实际来让我们跟他们聊天
另外还有请妈妈分享一下心路历程
一整天下来的结论就是
1、这个沟通法其实只能用在智商正常的自闭症
虽然医生说他们也有试着在其他障碍类别推行
但成效最好的是自闭症
而且障碍程度较重的个案其实他们也没接触过
决定要不要训练的原则是要有反应，如果完全没反应他们会倾向放弃
2、注音符号
医生说他们的个案都没有学过，至少都没有正式的学习过。有的就是当初幼稚园
是念融合班，老师上课有教，他在那当下学起来的。他们认为符号的学习是天生的
不用刻意教就会的。(我也很难接受这样的说法，但个案的妈妈说他们的确都没有教
导过个案注音符号，其中有一个个案第一次去工作室就开始用沟通板跟医生聊天，还
请医生帮忙转达他的想法给他妈妈知道，他妈妈也是当下才知道原来她儿子是知道
很多事的~~)
3、扶手
我一开始也觉得这样表达出来的会是个案自己的想法吗??实际牵过他们的手后发现
他们的确都有很强的力道在指向注音符号，我们的角色只是为了让他的手不要飞太远
而且扶着他们的手还可以发现当他们不想讲或讲不出来的时候会在原地打转，这时候
就可以适时的休息或转移话题。不过我有问医生说这个动作到最后会退除吗??
医生说没办法，这个动作有点像发语词，没了他们就不知道该怎么开始讲，而且也不
是每个人都牵的动别的小孩，感觉就是妈妈跟小孩的默契~~还有他们打字其实非常快
实际上我们很难很快的看出来他们再说什么。
4、讲话
会表达这么多想法以后是不是就能引导他们说话?其实要看个案，那天与会的一个个案
就很明确地跟他妈妈说他不想要发出声音，不要再逼他了。他知道"讲话"是什么，
可是他就是不想讲出声音来，他妈妈也就再也没逼过他了。但是另外一个个案就有
开始慢慢讲，他甚至还有上台表演~~~
这是我一整天研习下来的分享，其实去听听当作增长知识也挺不错的。
至于我觉得这套沟通法如何呢??如果我的学生有这样的程度，我当然也乐意尝试，但是
我手边的学生程度就没这么优的，于是拿了我们班的学生当例子问了医生我可以怎么训练
他说我可以从最简单的回答练起，直接用沟通板练习，久了他们就会记住位置。
譬如说用ㄏㄠˇ来练习，牵着他的手来练习，久了他就会记住这三个位置
当她需要回答人家的时候就会直接比出来(医生强调不用刻意教注音符号，久了位置就
会记住了)
是不是真的可以推行，就等我开学后试过再来分享~~~~