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===========以下全文贴上===========
○、楔子
2019年4月，新冠疫情未起，还可以自由搭飞机往来世界各地时，在从维也纳返台的班机
上，相隔一个走道，坐了一对母女，女儿肯定不到两岁，因为还可以抱着不占座位。年轻
母亲只身带着女儿，空姐的问候和照顾也特别多，听着她们聊返台的计画和目的地，当聊
到小朋友年纪时，妈妈除了回答实际的数据，可能是为了主动迎接空姐对瘦小女儿实际年
龄的惊讶表情，还加上了‘医生说女儿的身高体重，远低于平均值’，我竟然听得出她言
外的心情—有担忧、有愧疚、有无奈。也体会到，原来小朋友在初出世，尚未在学校教育
中展开无止尽的考试比拼前，就已经开始被比较了。而这个看似不可攻破的平均值说法，
也带给了这位妈妈很大的心理压力。
也因此，当看到哈佛大学教育学院教授 陶德‧罗斯(Todd Rose)的著作《终结平庸》的副
标‘创造不被平均值绑架的人生’，立刻吸引了我的注意力，想看看作者是怎么说的。另
外，自认是个算努力，但是成效不是很好的学习者，也期待另一句副标‘哈佛最具冲击性
的潜能开发课’，能带来什么启发。
以下参考《如何阅读一本书》在分析阅读阶段，读者需要自问的四个问题，依序分享《终
结平庸》的内容。试着应用《如何阅读一本书》的方法，以《终结平庸》为材料练习。内
容属个人观点，仅供参考。也非常欢迎版友就解析书籍的方法与角度，不吝给予意见。
一、这本书在讲什么？
‘平均观’的单一标准衡量，已不符合当今社会的需求；以‘个体观’理解个人的独特性
与多面向，以提升教育成效及增加个人发展可能性。
二、细节有哪些？怎么说的？
全书分成三大部分。
第一部分：从‘平均观’的历史谈起，再谈到‘个体观’的发展。
源自欧洲十九世纪初，史上第一波‘大数据’收集，从出生与死亡人数、犯罪率、疾病发
生率开始，大量的数据冲击社会科学的解读，便有科学家以‘平均值’概念，解构说明整
体社会状况，也相信各数据均在平均值的‘平均人’，是人类完美比例的科学化说法。
十九世纪中末叶，以‘偏离平均值法则’，评比个人在群体的优劣。与此同时到二十世纪
初，工业经济体的兴起，为了让工厂大型系统顺利运作，公司开始实行系统优先的策略，
以标准化降低工人个体对系统的影响。工业的需求，也影响了学校教育，设计依照课表运
作的规则、单一标准的教材，让学生为了未来投入标准化职场做准备。
接着，提到‘个体科学’发展的重要推手—宾州大学教授 彼得‧莫莱纳(Peter
Molenaar)。他直指了‘平均观’藉人类群体之平均数值，以预测个体的偏误：要以‘平
均观’解析个体，必须先确认群体所有个体都相同，且个体随时间不会产生变化。问题就
在于：人是会随时间和环境变化的生物。深植人类群体中的‘平均观’，因‘个体观’受
到了巨大的质疑和动摇。
第二部分：‘个体观’的三大原则—‘参差原则’、‘脉络原则’、‘路径原则’。
1. 参差原则 (Jaggedness Principle)：
对多维度的事物描述，应保持多维度中各参数的状态说明，避免用一个总体数值概括。这
个原则，作者给了个很直观的范例：人的智力，属于总体数值；相对地，在智力测验中的
各项目，如：字汇、空间概念、算数等，其实代表了不同维度的心智能力。两个总体智力
值相等的人，在各维度的表现，可能是高低分布大不同的参差状态。所以在理解个体时，
需要把项目拆解成可以独立衡量的单一参数，避免用总体单一数值决定结果。
2. 脉络原则 (Context Principle)：
在这个部分，作者挑战了‘个性是不变的本质’说法。人类的行为，是特质和情境交互作
用而产生的结果，不是单一标签可以定义的。所以，要了解一个人，不再像是做心理测验
后，定义是A型人或B型人那样单一，而是需要观察‘在…情境下，会有…的表现’。人的
行为，不再是单一箭头的因果关系，而是交织成网络的复杂反应。
3. 路径原则 (Pathways Principle)：
简单地说，路径原则就是‘没有两人的人生轨迹是一模一样的’。而每个人可以做的，是
理解自己的参差和脉络特性，再为自己设计、开创一条最适合的路径。作者陶德‧罗斯
(Todd Rose)十八岁时曾被高中退学、在重返大学校园前的几年间，做过好些领取美国最
低薪资的工作。他在本章分享了从高中问题学生的状态翻转，在大学存活并表现良好的策
略，总的来说，是他理解了自己的强项和弱项，不走平均人走的路，设计了专属自己的路
径。
第三部分：企业实例与作者教育理念
首先，作者提出几家‘注重个体性’企业之成功范例，接着指出高等教育应与时俱进，以
个人化教育，取代平均观为主的群体教育。最后，以‘美国梦’与‘个体观’均注重个人
特质实践和追求梦想的共同概念，重申‘个体观’是迎向光明未来的必要新观念。
三、作者说得有道理吗？是部分有道理？还是全部有道理？
‘平均观’的逐渐衰微，‘个体观’的逐渐兴起，是时代转变下的必然。作者以此著书，
希望加速旧新观念的消长代换，认为是有道理和其意义的。
在企业实例中，作者以沃尔玛Walmart和好市多Costco，分别为‘平均观’和‘个体观’
的企业代表，并以成长率、获利率、员工流动率等数字，以证明重视‘个体性’的Costco
，表现优于重视‘标准化/平均观’的Walmart。以上数据和‘平均观’和‘个体观’的相
关性，或许需要更多的佐证，不然可能有以偏概全的疑虑。另外，可能与作者的学术背景
有关，在引证历史和科学研究的内容完整，但书中和企业有关的案例，就显得薄弱。如
Google的人才评估，只说了‘要在Google出人头地，标准测验分数、文凭、学校排名、甚
至对电脑产生兴趣的年龄，以上变量并没有重要相关性’，但Google到底如何用个体特质
评估人才呢？很可惜地并没有任何说明。
四、与我有什么关系？
当初阅读本书的两个前提：(1) 理解‘平均观’的来由和对应观点说明，经过作者的逐层
论述，从历史背景、近代‘个体观’的兴起与代表性研究，身为对于此主题的初心者，得
到了初步的理解。(2) 本书以论述为主，应用面除了作者在准备大学课业和研究所考试用
的心法外，并没有着墨，对直接促进学习效果的帮助很有限。
五、小结
《终结平庸》以‘平均观’的历史为始，接着转至相对的‘个体观’与其三大原则，辅以
自身经验、相关研究、企业人才培育的观点说明。阅读后，了解‘平均值’概念，影响人
类认知甚深。不再被‘平均值’绑架思想，用更多元的角度，看待自己和身边的每个人。
或许也可以帮助那位担心女儿成长进度的妈妈转念，心情就可以从担忧、愧疚、无奈，转
为平静、自在、自信了。