以下是之前教外国学生中文时，整理网络资料而成的讲义，非本人所著，但我有从头
到尾看完，内容资讯确信无误。
文长请见谅。
※
今天要分析的，便是“的”和“得”这两个字，为什么要分清，不分清会怎样。
先说学理：
“得”是一个介系词，用在形容词（或副词）（为了简化说明，以下皆省略）与动词间、
动词与动词间、形容词与形容词间。它的作用，是用来表示前后两个词有因果关系。
“的”不是词，只是当这个字放在人家的后面时，就能确认前面的东西变成形容词。例如
“我”加了“的”，就变成“我的”，用来形容东西的归属性；“美”加了“的”，变成
“美的”，无疑它是个形容词；“真”加“的”，变成“真的”，在“这件事是真的”中
当形容词用，在“真的很大”中当副词用。总之，“的”本身不算个“词”，但加了这个
字，可以使整个字串，变成形容词。
这点非常好用，因为光一个字，就可以无限制的，让任何一段叙述变成“形容词词组”。
例如“昨天没有带作业”加了“的”，就变成“昨天没有带作业的”。善用形容词词组，
可以使句子精简。例如原本的两段文字——“有些同学昨天没有带作业，老师请他们到前
面集合”，利用“的”，把前半部精简成一个形容词词组，变成“老师请那些昨天没有带
作业的同学到前面集合”。
至于“得”，则是用来显示“前后两个词”有“因果关系”的介系词，用在adj.与v.间、
v.与v.间、adj.与adj.间。依此，可以分成四种型态：
一、“v.得adj.”型：一个动作，产生一个被形容的结果
例如：做得到、说得好、听得进去、想得太多、跳得不远、叫得哑了、买得安心、吃得健
康、用得方便、长得真美丽、写得不太好看......
二、“adj.得v.”型：一个形容，因为很强烈，导致一个动作产生
例如；高兴得大叫、害怕得发抖、气得七窍生烟、......
三、“adj.得adj.”型：因为一个形容很强烈，产生了另一种形容
例如：穷得可怜、美得出色、动听得很、优秀得不得了......
四、“v.得v.”型：因为一个动作，导致另一个动作
例如：磨得都着火了、打得他们抱头鼠窜......
重点在后面：难道前后词性是adj.或v.，就一定要用“得”来连接吗？绝对不是！我要再
三强调：“得”的运用，纯粹是为了表示因果（导致）的关系，如果没有因果关系，就不
是用“得”，而这样的状况还真多！这就是为什么我们要分清这两个字的用法的原因！如
果这两个字的区分，只是因为被硬性规定，而对文意没有影响，那这个分辨被大家忽视，
也是没有关系的；问题就是“并非如此”！这个字的误用，对于文意的影响非常深，甚至
可以让一篇文章，作者想要表达的立场完全翻盘！
就“高兴的跳着舞”和“高兴得跳着舞”两句为例，有的人解释“这两句话都是对的”，
学生容易误解，以为随便用也没关系，其实应该说“这两句话都存在，各自代表不同的意
思”。“高兴的跳着舞”，意思是跳舞的时候伴随着高兴的心情，其中“高兴的”是一个
副词，用来形容“跳着舞”这个动词（adv.+v.）；而“高兴得跳着舞”，意思是跳舞的
人因为太高兴了，所以才跳起了舞来，表达出先有“高兴”，后有“跳舞”之间的因果关
联（“adj.得v.”型）。
在国语课“请你原谅我”这课的课文中，作者用“她害怕得一直摇头”来描写女主角心丽
不诚实的表现，但这句话也显示了作者想表达的意思是：心丽“只是因为过于害怕”，才
导致她没有认错，而一直摇头，显示作者的立场认为心丽情有可原，还有改过自新的机会
，而作者也希望读者有如此的共鸣。但若作者写成“心丽害怕的一直摇头”，就失去了这
层意思，句中“害怕的”只是用来形容“摇头”的一个副词，并未强调心丽逃避的“原因
”，作者可能就不认为心丽是值得原谅的了。
正误辨例补充：
“这是你写的”：正确，句意是“这是你写的东西”，而“东西”被省略。
“你写得很好”：正确，属于“v.得adj.”型。
“你写的比我写的好”：正确，意思是“你写的东西比我写的东西要好”，而两个“东西
”都被省略。
“你写得比我好”：正确，属于“v.得adj.”型（“写”是v.，“比我好”是adj.）。
“唱得真好”：正确，属于“v.得adj.”型。
“说的比唱的好听”：正确，意思是“用说的方式来表达的语句，比用唱的方式来表达的
歌曲，还好听”，只是两个后半部的名词都被省略。