※ 引述《August2006 (好康 救台湾③下架民进党)》之铭言：
: 主因三：108课纲重素养轻计算
: 更糟糕的是，在必修授课时数减少后，也删减了大量计算练习，然而这些计算正是后续学
: 习理工进阶课程的基础。建国中学物理科召集人赖奕帆比较，新旧课纲在高一物理的内容
: 没有太大差别，授课重心却有极大变化，计算量大减。
: “理工之所以是理工，是因为我们用‘科学之母’数学来解释这个世界，而不是语言和文
: 字，”他说，计算量大减的授课方式早从国二理化课程就开始，若教学仅停留在观念传递
: ，跟文科学习差异不大，会影响后续学习。
: 反思育才方向，找出适切方针
: 张耀文认为，目前太偏重普遍较浅碟的选修学习，学生被瓜分太多时间去做其他事，导致
: 学生没有时间学好基本功，建议在自然科总时数不变的前提下，先增加必修时数，同时增
: 加物理与化学两科目的学分占比，不一定要与生物与地科均分。
: 不过，部份大学校长却不悲观。中央大学校长周景扬表示，这届学生的确出现基础学科成
: 绩变弱的迹象，但在沟通表达与应用上却有更好表现，展现自主学习企图。
: 绩变弱的迹象，但在沟通表达与应用上却有更好表现，展现自主学习企图。
: 面对基础学科成绩变差的课题，应避免头痛医头、脚痛医脚，在继续施行108课纲精神的
: 前提下作出微调，培养出台湾未来所需要的人才。
其实我是有个疑问点 就是...
高中数学究竟要做多少练习才够?
其实减低考试内容这点 不一定不好或不可行
因为大学数学只要走越久 实际需要计算的量会大幅减少
然后抽象的观念上的理解 以及利用定义、定理推论出新的结果的训练是更为重要
我个人猜想，如果一个真的有能力学好数学的人
即使高中练习的量或范围减少
只要能有低标，能够理解大学数学的内容
其实应该并非没机会可以把大学以上的数学学好...
但这必定要付出比以前有过大量练习or考试内容比较多的人
更多倍的努力才能追上，甚至超越
那问题的症结点似乎变成:
1. 你愿不愿意在大学后加倍努力补回来?
2. 在有限时间下，你的天分是否足够，把过去少的在大学期间补足?
但就我过往的经验是: 大多数人在数学和物理这两科，都会遇过很大的挫折
这些挫折会导致很多人认为需要先在高中努力很多后 以后才不会在大学遇到更多挫折
而其实很多人在数学和物理遇到挫折时，有好的老师引导，加上足够量的练习
还是可以达到还不错的水准
而现在好像不少家长/老师还是抱持着: 考上好大学后就可以玩了
如果还相信这点，那前述1点铁定不大容易实现
我们知道现在的课纲把内容减少了
所以我不太清楚如果能力和过去大部分的人差不多的情况下
现在新课纲的搞法，导致现在的学生看起来好像变差的原因就只是
练习的量少太多了?
但实际上平均的智商或是天分或是能力其实没变
我不知道是什么情形，还是有人有其他想法?