https://udn.com/news/story/6885/5550515
全国因疫大停课到暑假，全国教师工会总联合会（全教总）近期针对高中教师发起问卷，
调查发现，多数高中教师以使用“线上同步教学”为多数，部分使用混和模式，只有极少
数使用异步线上教学；线上教学运用的辅助资源多样化；教师运用各种多元方式掌握学
生上课状况。但即便老师花费比过往更多的时间精力于线上教学，却仍旧忧虑教学成效、
班级经营、师生健康状态等问题。
全教总调查指出，有64.2%的教师采用同步线上教学，有31.2%的教师采用混合教学（同步
线上教学、异步线上教学混用），仅有4.6%采用异步教学。
但即便教育部先前曾发出公函，提醒线上教学一节课只要上20到25分钟，但调查指出，每
节课师生盯着萤幕的时间，仍有70.8%高比率使用40分钟以上，每节20至30分钟占24%，每
节19分钟以下占1.3%，其余则采异步教学或自主学习。
教师运用各种辅助资源于线上教学，包括：线上学习资源如youtube等（58.6%）、指派学
习单或作业（57.7%）、书商提供的软件（28.4%）、预录影片（21.9%）、使用外接平台（
12.7%）、公用频道（3.8%），以及其他方式（5.7%）如：自编教材、自制线上测验、检讨
作业、搭配运用各种软件如kahoo等。有54.27%的老师同时运用三种以上的辅助资源进行教
学。
教师试图运用各种方式掌握学生学习状况，包括：作业或学习单（84.2%）、课程即时询答
（82.9%）、线上评量（52.9%）、通讯软件回复（41%），并搭配其他方式（如：课堂笔记
、小组讨论、电访主要照顾者等）；实作部分，老师多要求学生务必开视讯，直接操作让
老师进行评分等。有53.96%的教师在一堂课上使用至少三种检核方式，以了解学生的学习
状况。
也有许多老师提到，改为线上课程后，学生可透过通讯软件随时发问，发问的问题也不限
于课业问题，网络问题、设备问题亦要一并回答，也要回应家长在这段时间的担忧，加上
作业多是以线上方式缴交，批阅作业亦是在电脑前进行，是以教师看萤幕的时间远比实体
上课要更多。有91.71%的教师认为在这段时间内，师生的视力都将受到损害。
另外，针对线上课程与学生的学习成果回馈、可能造成影响关系，大多教师感到悲观。有
79.34%的老师认为线上教学并不容易掌握学生的上课状况；也有多名老师表示，即便学生
看起来像在课堂上，但却常以各种理由搪塞不愿意开视讯或麦克风，让他们很难掌握学生
到底人有没有在萤幕对面听课。
至于学生学习成果的呈现，75.57%的教师认同线上教学将造成“学生实作能力下降”、
68.96%认为“学生专业能力下降”、59.83%的教师认为将“不利于呈现学生的成果作品”
。由于高中学习成果将影响未来学习历程档案的内容，有62.47%的教师认为恐将“影响学
生升学权益”。此外，有高达87%的教师认为将造成更“不利于弱势生学习”的社会现象。
全教总也提醒，线上教学绝对不是仅把实体教学搬到萤幕前面的模式，教育部虽曾函文各
校，线上教学模式不限于同步线上教学，但基层学校显然基于行政管理方便，多要求教师
采用线上同步教学为主，并用检核教师进行教学模式与时间，教育主管机关应思考线上教
学的可行模式，积极调整基层学校的行政管理旧思维。