https://udn.com/news/story/6885/5548124
全教总今天发布新闻稿，指出有学校要求毕业班老师要“回学校上班”，原因是“学生已
经毕业，不用居家教学了”。还有老师在居家教学期间要回学校拿教材，却被学校要求请
假，原因是“离开居家教学地点”，显示管理思惟僵化。教育部国教署对此呼吁各校采弹
性、从宽处理原则认定出勤。
全教总最近针对近千名教师执行调查，结果显示，停课不停学期间，64.2%教师全部采用同
步线上教学，每节课师生盯着萤幕超过40分钟者占70.8%，这种看似师生把时间绑在萤幕前
面学习，却显示线上教学单一化的样态，是僵化管理思惟造成的结果。
调查也发现，基层学校的行政管理系统认为需要进行某种行政作为，以作为判断老师是否
如实授课的依据，即便教师已经采用线上同步教学的模式，学校仍要求教师每堂课回传“
教师日志”、“截图”、“同步录影上传”、“学生健康调查”、“点名单”、“学生或
家长连络表”、“居家工作日志”等各种不一而足的表件。
按调查结果，学校要求回传的有“教师日志”（44.6%）、学生点名单（40.6%）、上课截
图（47.8%）、线上录影（18.7%）、学生或家长连络纪录（5.8%）等；也有要求其他文件
者，如“学生健康回报纪录”、“线上授课计画”、“居家工作日志”等。有22%的老师表
示在每堂课后，需回传上述至少三种不同文件类型给学校行政端。
全教总指出，教育部已函令应对教师授课的认定给予最大弹性，三申五令教师授课不应以
“截图”、“录影”作为证明依据，“停课不停学”也以暑假不补课为原则。虽然如此，
仍有学校告诫教师若不回传规定表件就是旷职，或者日后需要补课；有的学校更要求录影
时间就是50分钟，少多少时间，未来暑假就要花多少时间补课，与教育部不断宣导的认定
标准不同。
全教总说，教师因为居家教学的备课量超越以往实体教学，许多老师的工作时间超过以往
，甚至有必须经常挂在电脑前面15个小时的情形。但这些僵化的管理措施，让教师在各种
角色扮演压力下不胜其扰，甚至造成线上教学的僵化。