※ 引述《mydraem (学英文)》之铭言：
: 因为我们班要在朝会表演唱跳
: 最近练习时有二个男生就不想练
: 说因为是女生编的舞不想跳
: 他们跳得很混 请他们多跳几遍
: 结果我的二个学生就气到哭当众呛我骂我
: 还说要联络家长要找学务处就去啊
: 真的联络家长后不是不管就是管不了
: 不知是不是地区的关系
: 我们这区的孩子很多都是这样
: 我还是第一次遇到压不下来的，很沮丧也不知道要怎么办，
: 我也不敢问同事，
: 不知老师有没有什么好的建议？
: 我不知放完假后要怎么面对这个班
: 我能想到的就是冷眼对待不要理他们而已...
: 觉得自己好像不受学生欢迎
: 又不敢请教同事 怕被讲闲话
: 不知要不要找学务处 但怕麻烦到他们
: 想要放弃请假不教这班好像也不行
: 想要问问大家的看法
想针对此事和带高年级给您几点建议
关于此事，因为您关于前因后果描述的比较不清楚
但我可能会这样做
既然不想跳，好，就不要跳，但是你们两位必须全程在旁边站好
因为表演必须“全班参加”，上台时当然也要上去喔！
练习时请把您的关注放在好好练习、表现很好的孩子上
让其他孩子感受到好好练习能够得到肯定，塑造班级整体向上的气氛
并不断的“洗脑”孩子
如果我们班表现很棒，整个学年甚至全校都看得到
高年级孩子通常在别班都有很多朋友，他们很care自己班有没有比别班强
接下来如何处理，就看您的智慧了！
通常带高年级会有很多状况是必然的
因为孩子有想法，他们想照自己的意思去做
但也因为孩子有想法、会思考，所以有时您可以利用这点
去塑造班级的群体意识
第一，遇到状况请先沟通
我觉得“我讯息”真的很好用，有状况我一定会先坐下来跟学生沟通
我会塑造一个情境
例如说我会跟学生说，我拿椅子在讲台坐下来就是要说话
学生久而久之就会习惯我这样做，表示“我有话说”
谈话内容一定先提我的感受，接着同理学生的感受，并请学生同理我的感受
中间我一定穿插称赞，赞美表现很好的孩子
有状况的孩子请勿指名道姓，简单提就可以
(一定有孩子会说：“老师都是谁谁谁”
请回答“我们是要一起讨论解决问题，不是要公审谁”)
最后请学生思考在这状况中我们学习到什么？下次该怎么做比较好？
如果学生想发言，都可以请他们尽量说再加以引导
第二，不要太关注在有问题、有状况的孩子
我所谓的不要太关注并非不解决
而是千万别忘记自己还有其他学生
以此事为例，老师您可能就忽略了其他表现很好的孩子们
有时转移一下事情的处理焦点，会有意外的收获
我非常不喜欢在课堂或是全班的场合为了某个学生大开骂(虽然还是有啦)
因为常常这样非常不利于班级的正向气氛
骂可以，请简短！控制好情绪，当下让学生知道犯错了即可
有状况的孩子请私下、单独处理，孩子都是爱面子的XD
第三，多肯定、赞美孩子
塑造班级正向气氛真的非常重要，不管是学习还是常规
高年级学生非常爱面子，也非常需要老师的肯定让他们觉得自己与众不同
常常利用一些小事情，让孩子觉得自己很棒
以前我们班念课文念得很好我都会说“我觉得隔壁班都没有念得这么好”
配上一个很夸张很好笑的表情
孩子会起哄说“老师你骗人啦你哪有去过隔壁班”但脸上笑得可开心呢～
第四，在你的原则里保持一点幽默感
我最常使用的就是上课不专心或在玩东西的孩子
直接指责，绝对不如使用一点有趣的话“提醒”来得有效
例如玩美工刀的我会说“那个XXX，等一下割到手我们没办法帮你叫救护车”
“人生还有很多有趣的事，下午还要打球，请不要做傻事”
偷偷照镜子的我就会说“你已经比老师还要美了，再照老师会很伤心”之类的XD
学生就会不好意思笑一笑自己收起来
就是一些垃圾话
但可以解决一些小状况，气氛也不会搞得很糟，也不打断上课
本来想简短回结果回了一大篇
其实我本来也是对于带高年级非常的恐惧
但其实只要了解孩子的心理，高年级其实并没有那么可怕
带得好的话，和高年级孩子互动其实是非常愉快的
孩子也会是您各方面的好帮手
在您的要求和孩子的需要中找到一个平衡点，就是带班的最高原则
一直想把孩子压紧紧，会适得其反，绝对没有好效果
希望对您有帮助！

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