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我没有醉了
但想吐了
因为实务上这个分级制度非常的悲惨
因为这个分级制度
所以后段成绩的学生完全被放弃
因为你就是老师眼中的拖油瓶、废物、垃圾、败类
害老师不能升级的眼中钉
你不要误会喔
我不是说成绩不好的学生是败类
而是成绩没有非常好的学生都是败类
很重要说三次
成绩没有非常好的学生都是败类
成绩没有非常好的学生都是败类
成绩没有非常好的学生都是败类
所以羞辱、辱骂最好不要在班上上课带坏风气最好
为什么我知道
因为我们收过两个情障学生
都是在大陆被逼疯
喊着要跳楼自杀之后
爸妈才选择把他们转回台湾就读
因为教师分级制度
对于垃圾是不需要保留情面的
用力的辱骂、歧视
最好转班
这样他们就可以继续往特级教师迈进
这制度你喜欢？
※ 引述《joctc (准备好了)》之铭言：
: ※ 引述《YOPOYOPO (加百列的痔疮。)》之铭言：
: : 同场加映不适任教师典范
: : 情欲流动画】男师爱上国中女生 办公室亲吻又摸胸
: : http://www.appledaily.com.tw/realtimenews/article/local/20161004/961309/
: : http://udn.com/news/story/1/2002407
: : 【即时短评】教师评鉴喊停 谁来淘汰不适任教师？
: : 2016-10-04 19:00 联合报 记者张锦弘╱即时报导
: : 教师专业发展评鉴开办10年来，非但没达到评鉴、淘汰教师的目的，反而因一堆形式化的
: : 文书作业、无聊的研习，让基层教师怨声载道。教育部今天宣布，扰民的教专评鉴明年将
: : 喊停，固然值得肯定，但家长更殷切期盼，教育部能有效、加速淘汰不适任教师。
: : 公立学校教师一向被视为铁饭碗，每年教师平均录取率只约1成，部分县市录取率更不到
: : 1%。但教师一进入学校之后，却缺乏“论功行赏”、公平而有效的评鉴、考绩制度，绝大
: : 多数教师考绩甲等，考绩、年终奖金稳拿2.5个月。
: : 以往被检举教学不力、出过问题的老师，考绩往往都是甲；甚至连身心状况出现严重问题
: : 的老师，也仍继续任教，学校教评会无法有效处理，常遭批“师师相护”。
: : 家长团体因此不断游说立委，要推动教师评鉴、淘汰不适任教师，但遭教师团体强力反对
: : 。教育部最后折衷推出“教师专业发展评鉴”，虽有评鉴两字，却有名无实，反而流于形
: : 式化、造成教师行政负担。
: : 如今教专评鉴明年喊停，但不适任教师无法有效淘汰的问题依旧存在，教育部应加速改革
: : ，例如修法减少校教评会的教师成员比率、增加外部社会公正人士，甚至可将不适任教师
: : 淘汰机制提升到县市层级，由教育局处主导，避免学校乡愿，不忍心下手砍掉不适任教师
: : 。
: 几年前有去过中国杭州参访，只有短短几天，也许无法分享得很完整，
: 但是那几天最重要的观察，的确就在于他们的教师分级制度，
: 简单来说（强调一下，不是百分之百正确），
: 就是新进教师都必须在三年内，取得“初级教师”的资格，否则就必须淘汰，
: 成为初级教师不难，但至少有担任导师、行政、参加教学研究竞赛、
: 甚至公开观课、赛课等等，我猜不会太强求，但至少让新进教师该做的都得做。
: 初级教师的薪水不高，一般人都会累积经历、学历、比赛成绩和赛课表现等等，
: 晋升至“中级教师”，薪水比较高，退休的福利当然也会比较好，
: 所以听说大多数老师即使摆烂，也会在退休前尽快补齐要求，晋升中级之后再退休。
: 再升上去是“高级教师”，薪水一定更高，看起来还有学校配额，
: 例如多大规模学校至少要有多少位高级教师，也许可以作为调动条件(?)
: 高级教师不像初级中级一样，只要累积导师行政经历和参加共备、观课就行了，
: 应该是除了教学研究成绩不错之外，还得在赛课中获得佳绩才行，
: 说明一下，赛课就是老师们齐聚一堂，针对随机抽选的班级，
: 分别上一样的课，由现场的评审专家来决定你的表现，
: 评审是谁呢？当然就是那些高级教师们，他们都是经历场场比赛优胜的老师，
: 所以给的建议、打的分数都比较有说服力，现场根本没有任何一位教授或学者！
: 高级教师再升等上去，就是“特级教师”，肩膀上有绑布条，
: 猜开之后有一个“特”字，这当然是唬烂的，
: 但特级教师对老师们有如神一般的存在，因为一个省根本没几个，
: 当然他不一定是教学最强的，因为学术研究、经历等等也很重要，
: 但毫无疑问他们也是从一次一次的赛课中脱颖而出的～
: 他们给的建议，底下老师一定会遵守照办，因为赛课的评审很可能就是他！
: 特级教师上面还有更强悍的，听说杭州省只有一位，叫做“教授级教师”，
: 我们开会开到一半他走进来，光芒射出我们眼睛都快睁不开了，
: 喔不，是所有老师都露出崇拜尊敬的眼神，结果走进来是一个肥宅，
: 但你可以想像他的身份地位与薪水之高，我想一定会吸引老师继续进修争取！
: 另一个很重要的制度是教学辅导团（叫什么名字我忘了）
: 是由高级与特级教师组成，而且都是专任，负责辅导教师，
: 我觉得他们的辅导团比我们的有力太多了，一方面是专任身份，
: 一方面他们都是身经百战出来的，底下的老师都很信任、尊重他们，
: 我曾经问一位辅导团老师，学校老师会不会听一套做一套，不想听你们的，
: 他回答“基本上...是不会的！”因为他们每个人都面临极大的赛课压力，
: 辅导团会分配一位老师指导多少学校，他们想在通过赛课考验，就得好好听话
: 当然，辅导团人数也较多，才能这样实际到学校去指导～
: 最重要的，是辅导团会负责出全区的段考题！！！（没错！）
: 所以他们给的教学建议、教学方向，当然是绝对要遵守的，
: 段考完会交给辅导团与高中老师批改，列为检讨的方向，你说要不要听话？
: 我觉得中国这套制度好就好在老师们必须争取向上晋升的机会，
: 一方面前三年有机会淘汰不ok的老师，一方面勉强及格的老师就领最低薪，
: 能够让努力的老师得到奖励、愿意继续向上。
: 另外，辅导团的任务和权力的很高的，组成的成员都是能力优良的老师
: 真的发挥影响力，也让底下的人信服～
: 当然缺点也是有，辅导团工作压力大，其实也没那么热门，
: 我们也看到中级教师就担任辅导团工作的也有，或许要有更大的诱因，
: 基层老师压力之大，又要累积经历，又要公开观课、共同备课，
: 尤其是赛课时不但是自己能力的检验，更会影响薪水、晋升和学校的荣誉，
: 所以每次赛课，都是整个领域、甚至整个学校都下去帮忙，
: 听说他们还会去找外面的资讯公司帮忙做PPT动画，以期待达到最高的效果
: 并且，这套制度很明显从上到下的掌控，因此老师发挥的空间有限，
: 我看他们的教材普遍比台湾死板许多，学生很认真，但都是狂背基础知识，
: 老师也一样超认真，但能把课本教完就好了，现在他们历史地理公民是全面合科的
: 只能说，中国的老师和学生一个样，认真积极、竞争激烈，但是太过于守旧
: 台湾的老师和学生也一个样，创新、活泼，但不思进取、没有压力，
: 最近台北市特殊优良教师才颁奖结束，想一想要是这群人真的很优秀，
: 就让他们加薪啊，让他们空出课堂去指导其他教师啊，
: 每年的教学研究或教案比赛优胜者，适当的分级制度会让人觉得努力是值得的，
: 也能让比较懒惰的老师有积极参加的动力，或许能够激发出自己的长才，
: 当然分级评鉴的内容也很重要，一不小心就会变成像中国那样，
: 太过于制式，导致老师只把上级要求的做好最重要，不愿意求新求变～
: 以上杂乱的叙述，希望各位耐心看完，谢谢～～