: 推 missile : 辅导不是万能 辅导教师太多了 缺的是训导人力 10/28 20:32
: → peter015 : 这几年辅导老师越来越多...但是小屁孩并没有变少... 10/28 21:21
: → peter015 : 以前的小孩子怎么不需要那么多辅导老师呢???? 10/28 21:23
: → Reichenau : 麻烦的是 辅导老师可能把屁孩丢给学务... 10/28 21:52
: 推 vickyeh : 最怕辅导越辅越倒阿～ 10/28 21:54
: 推 yyycrat : 缺的是训导人力................... 10/28 22:08
: 推 izna : 我想问 凭什么？凭什么学生可以为所欲为再动用人力 10/28 22:16
: → izna : 为他一个人忙？ 10/28 22:17
: → izna : 我赞成除非医院诊断的病理因素 否则学生应自付咨商 10/28 22:18
: → izna : 钟点费 而且判定需要辅导之后 强制付款接受咨商 10/28 22:18
: → izna : 学生到辅导室到底是接受辅导还是享受免上课特权？ 10/28 22:19
: → izna : 以前进过辅导室的分享看看吧 10/28 22:20
我觉得这些言论放在八卦版出现就算了
屡次出现在教师版就觉得很诡异
大家应该都是接受过基本教育学训练的人
应该至少都有些概念吧
辅导和训导的性质根本就完全不一样
学生不适应行为
辅导和训导系统 都会介入
介入的点或许不同
但并不是互斥
反而应该是相辅相成
况且也还有人觉得辅导老师就是当好人
根本就不是啊
我很多学生宁可去训导处被处罚
也怕进辅导室啊
因为谈话的过程中
有时候是很辛苦的
他无法只是做做劳动 记记过 就可以告诉自己放大绝相应不理
晤谈的过程中 学生必须要一次又一次的去面对他的"不适应行为"
同样学生发生的问题
训导处可以要他为这个行为付出代价 也就是强调负责
辅导室可能要他去察觉或理解自己为何这样做 强调选择性与可能性
至于病理的状况又是另一种了
而我不建议 将学生病状化
学生还太年轻 不需要太早贴上这标签
你说真的有病.有状况怎么办?
我只能说~
药并不是把人治疗好
而是在抑制
吃药或许不适应行为减少
但许多其他的东西也会相应被压抑
(例如快乐情绪.积极的心态等)
有更多时候
解开心理的结
远比吃更多药有效
甚至是严重精神疾病 如思觉失调都一样
(很多文献证实 我就不赘述)
举个例子来说好了
(以下文长~请选择收看~)
我2年前有个过动的个案
进咨商室的那一天
他头上脚下的插在咨商室的沙发上
不愿坐好
跟他说任何话 他都是回"哩洗勒靠北喔"
当然他平常抽菸打架呛老师是基本
训导处要记他过也不在乎
甚至还有过直接在教务处点菸
趁处室人不在时开全校广播骂脏话等等
基本上大家都认为他就是过动
顶多就是祈祷他今天这节课"听得懂"人话
然后靠师生义气让他卖卖面子~上课别那么躁动
转介后刚开始是蛮棘手的
晤谈有时爱来不来
总是我找他的多
还有好几次躲给我找
甚至还有动手推过我
吐我口水等
随着关系慢慢建立
他开始谈到各科老师如何的对他不好(当然多数是因为他课堂很躁动的关系)
谈到他国小如何被老师锁在电视柜里
怎样因为不愿意服药而被爸爸痛扁等
(很多咨商学派会强调小时候的经验 这技术性的东西且不谈)
在每次谈话的时候
同理之虞
同时也让他试着尽可能去描述他的生活样态
随着他描述的过程 我和他都发现很多特别的东西
(当然这也是需要一些技巧)
第一次发现转变的可能 就是他很会说故事
或许是从来没人听他说
他一说就劈哩啪啦的一连串
而且都用譬喻或以前看过的动漫/游戏等
"给开司一罐啤酒"的梗 我也是从他那边听来的
所以我开始跟他写故事
当然过程是不顺利的
因为他没有耐性 他可能哪天不高兴东西丢著就不写了
也曾经因为他写到一半 不爽 东西丢著就走了
我当下没去找他 他也躲我
总是等到下次谈话时 我才跟他说我的感受与惋惜
渐渐得他发现我并不是跟他计较什么
只是好奇他为何要这样做
并想与他找出是不是有更好的解决方法
他就说得更多了
我也才了解他吃过动的药后(专司达和利他能都吃过)
会整天昏昏沉沉 头晕 自己不像自己 身体不受控
加上那个医生就是一副认为他有病的态度让他很不爽
所以他才不愿吃药
但老师不在乎 家长不在乎(或许是他自己也不会主动说)
大家在乎的就是 你过动 造成大家困扰
药吃了就对了!!
药吃了你就安静了 就乖了 就不会影响上课 就不会接到学校电话了...
我跟他工作两年多来
他从...
不愿坐好
摊在沙发上
愿意坐好一段时间
会认真跟我讨论事情
约定时间到主动到辅导室
指责我在晤谈时迟到
在学校看到我会直呼我名字
与其他老师打招呼
抽菸开始躲著抽
抽菸会在来学校前抽
在班上安静一节课
安静一天
不影响老师上课一周
被老师骂完后来辅导室骂脏话打娃娃
被老师骂完后用自己的方式抒发情绪
被老师骂完还能做到老师要求
愿意到训导处听训写反省单
......
这过程跌跌撞撞的 没一件是顺利的
他有太多的阻力与需要克服的东西
有些来自自己 有些来自家庭 有些来自同学 有些来自学校
例如他曾经在努力开始销过时
但被老师念两句
大声怒骂老师后却又哭着离校
也曾面对老师一句不经意说"你根本都没变"
然后握拳冲上去本来想踹翻讲桌
但后来选择踹门冲出教室
这些大小状况层出不穷
但我总是陪着他道歉 再努力一次
他也曾问我"每次都做了才道歉会不会没诚意?"
我只能回说"废话当然会 所以我们才要想办法提早发现然后控制不要做啊"
当然这过程中
我有持续跟导师沟通
导师也看到他慢慢改变
科任老师也发现了
特别要说的是 同学发现的最早~也给予最多的鼓励与支持
或许他自己调整了
也或许环境也看到他的努力了
到了三年级后半段就跟换了个人一样
他开始说谢谢了
也开始会对班上同学"道德劝说"了
他最后被记的一支过是
好麻吉要搬家转学了
他在明知道不假离校会被记过的情况下
还是去跟麻吉吃了碗他们当初翘课时最爱吃的卤肉饭
再回来上课
他当时有告诉我这件事
当时他已经开始销过 会因为这件事再被记过 且销过会中止
但他觉得这是应该的 朋友的价值不止于此
我记得我当初不太知道该怎么回应
但他还是销了4大过 12小过
(不过到毕业前 没销的还是比已销的多 XDDD)
我不敢说他毕业后清楚知道他自己想要的是什么
但他有他的目标和想法
而且愿意去执行
他也能理解这社会(学校)的制度他虽然不满
但他毕竟是活在这样的体制下
要玩这个游戏 就要遵守游戏规则
毕业后 他毅然选择去台北工作
白天在面摊打工 晚上念夜校
现在过得还不错
(他国二去打工 两天就跟老板大吵被fire)
毕业那天
他自己填了差单 说要找我
当我进了咨商室
看到他头倒插在沙发上
我大笑说这哪招
他说
"哩洗勒靠北喔 干!"
然后跳下来说
"我要毕业了 谢啦"
差点害我流下了任教职以来的第一滴泪~
或许有人好奇那孩子后来有吃药吗?
答案是否
他再也没在吃了
那他有去看医生吗?
有!
因为他本来想利用自己的症状去报特殊生的升学管道
(我对这取巧方式不予置评)
而这...
只是专辅教师众多个案中的一个
我还有遇过思觉失调的个案
透过三太子附身跟神明对话进行辅导的呢~!
我这几年常态个案一学期大概都35个上下
待的还是算是小校
很多大校个案量根本爆炸
所以我不觉得有什么增聘辅导人力还不如多聘训导人力的说法
我觉得辅导人力~相~当~缺~乏~
这和以往根本不重视辅导领域有关
光看辅导室的名字和编制就知道了
只是我也担心
如果补的速度太快~素质可能不免良莠不齐吧~
常常在想当老师的意义是什么?
我也当过导师
清楚必须要贯彻主张.赏罚分明
但当一个学生发生问题的时候
我们在乎到底是这个学生
还是在乎的是其他的人?
他今天过动在班上造成混乱
我们要他吃药
到底是为了他好?
还是为了班上其他人好?
这个问题的答案
造就了训导处和辅导室的存在
每个老师都不想放弃任何一位孩子
但有时候真的很难办到
所以才需要这两个处室的协助
有人要说为什么需要花费这么多人力
只为一个人?
我想回答:是的
在当前社会越来越重视个体价值的同时
我们的确会花费更多人力
来体现人的价值
事实上
板上当老师的人
应该大多数都有走过那段威权教师时代
我不知道大家是怎么看的
但对我来说
我很不喜欢那个样子
人就像机器一样
说穿了就是在玩一个非我族类就开除的游戏罢了
这之间扼杀了多少可能与希望
不知道大家能不能体会
也希望大家共同为了教育下一代而努力
不是整天在那边自己看不起同业 唱衰同业
以下截录那位学生当时写的两段故事
-导师的型态-
导师就像个LV９９的怪兽Boss~
等级不够的学生，跟他发生冲突下场只会被打爆~
所以能做的方式只有两种~
第一种就是绕过去别跟他发生冲突~
第二种就是好好的在其他地方练等，等级够再来挑战~
可悲的是，打倒这只怪兽~
并不会获得经验值、也不会掉宝~
除了扣血重伤之外，没有什么好下场~
但很奇怪，很多人都想要去挑战~
到底是为什么我也不懂…
因为我也是一个越等打怪到遍体麟伤的学生.............
-北极熊学生-
我就像是北极熊~平常个性温和，但遇到威胁就会暴起伤人~
因为温室效应而濒临绝种
在越来越小的冰山上，可以立足的地方越来越少~
我不想走到另一块冰山上~
我告诉自己是因为这块冰山还值得留恋~
但放眼望去，除了冰天雪地并没有剩下什么东西~
所以我也不太清楚，究竟是我走不出去~
还是我害怕在新的冰山上，没有我立足的地方......
最后谢谢认真看完的教师伙伴们 XDDDD