我想要再特别强调
不是每个孩子都需要提早学习，有些孩子提早学习或是接触玩耍是有好处的。
所谓的弱势儿，经济或是学习弱势。
学习弱势也分成环境或是天生
如果家长有能力与时间陪伴学习
孩子的学习能力与态度也没有太大问题
那真的不需要先学。
但是，我自己遇到学习弱势+经济弱势
他们的家长是没有时间也没有金钱帮忙
甚至有一些钱让他上安亲班也只会是最传统打骂教育的安亲班
如果运气再倒楣一些，遇见无法容忍慢一些孩子的老师，上学是很地狱的状况。
或是学习不错但家长陪伴极低
这时候遇到的老师好坏就决定一切。
此外，学习注音或认字，对于没有家长可以教导的孩子而言，有开拓世界的能力。至少我在
我自己带过的一班弱势幼儿，我有看到。
举个例子，有三个孩子我认识他们之前，他们(五岁)只说得出五种动物。
狗/猫/鱼/鸡/猪
因为在家没有任何人花时间在他们身上，连给他开个东森幼幼都没有。
(先说明，我们不是幼儿园，充其量只是一个让幼儿有地方待的地方)
当时教注音，只是阴错阳差。
因为我每天只会带他们两小时，其他时候是被另一个人带，但另一位跟他们待在一起时，比
较类似看管员，不太会主动指导。
虽然我会准备活动带图卡，某天其中一个孩子问我动物图鉴里的几只动物注音，我忽然想，
如果他们会注音，是不是可以自己看?
就这样实验式地教，然后也就还可以地成功。
当然，前提是这些孩子的学习能力与动机蛮好，但只是没有人教，所以我判断可以教。
我想表达的是
这个世界没有绝对。
没有绝对不能在幼儿园时期教注音
没有绝对要在幼儿园时期教注音
只有你是以什么态度教让他玩与目标设定的合理度。
我现在也教一个在幼儿园学注音的特殊儿
如果他没有在那所疯狂幼儿园学注音
我应该不会答应教他注音。
但因为他已经因为幼儿园而让他讨厌注音
所以，我们当时的目标就是让他不讨厌注音且可以将很多错误的观念修正。
我们的目标不是在于大班要学得像一年级
只是让他阵痛期少一些问题
因为他上小学应该每个科目/规矩/人际都有问题
对于注音的目标只在于可以简单看懂
让他觉得自己是花时间学习，虽然慢也没关系，但请不要放弃。
我自己也接过另一个特别的个案，因为太聪明所以提前学习很多学科知识。
她主动要求学习注音与认字，因为他觉得很无聊。
※ 引述 《sanyl (沙瓦)》 之铭言：
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: 我们家两个小孩都没上幼稚园也没学注音
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: 脑袋空空的进小学
: 　
: 哥哥的课业适应良好，不太需要烦恼
: 　
: 稍加提点就每次都考得很好
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: 妹妹比较麻烦是她天生视力不佳
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: 虽然现在稍有起色
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: 但毕竟很长一段时间都是视障
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: 所以她的行为模式其实就一直都接近视障
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: 不太用眼睛，偏听觉和触觉居多
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: 上小学我也是有点烦恼，毕竟在学校还是以视觉学习为主
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: 然后，果然很困难啊
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: 教五个注音符号教了3个小时，吃个晚饭又忘记了
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: 教到拼音的时候，连双拼和三拼都分不出来(两个跟三个是哪里长得一样啦!!!)
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: 重新检查过视力，已确定可用视力是足够的，有扩视机应该就看得见
: 　
: 但妹妹不习惯使用视觉学习是个问题
: 　
: 问过特教老师都说这算少见，一般来说都会勉强使用剩余视力
: 　
: 有眼睛不用的情况不多
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: 我想到人家喝葡萄酒都可以来个五百字作文
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: 有边缘色带，有金色和绿色光斑，红宝石色偏清澈透亮，黏稠度中等偏高
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: 有花香坚果香苹果味木梨味尾韵有巧克力味烧焦木头味
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: 是旧世界葡萄长在多溼年份放在橡木桶五年以上十年以下
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: ↑以上全部唬烂我完全不懂酒，把一堆我听过的形容词摆一起而已
: 　
: 人家分得出来那么多的味觉嗅觉，我只能说，嗯，颜色是红酒不是白酒
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: 那妹妹看注音大概也是这种感觉
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: 人家分得出来37个注音，她只分得出来纸上有写字跟没写字而已
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: 考试当然考得一塌糊涂，花了时间精神练习还是糟
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: 而且妹妹很乖，学习态度很好，完全不会轻浮或不耐烦或怎样
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: 就是学习态度好仍然学不会，让人倍加焦虑
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: 但因为她需要花更多时间掌握所以提早教?我仍然不认为
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: 那只是把挫败感提早到更小的时候
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: 而且更小的时候，能力尚未成熟的时候，更加困难
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: 我们家哥哥领有身心障碍手册，我对他一些做不到的事都十分宽容
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: 现在他三年级了，已有很多小时候做不到的事能轻松做到
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: 在还没有发展出那种能力时勉强去学习
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: 我觉得实在不如等有能力掌握时再事半功倍
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: 幼稚园时就要求学小学的东西，国小时就要求掌握国中的东西
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: 我实在不觉得这样苦苦追赶是好策略
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: 因为等到能力发展出来，就能学习得更好
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: 国小时我是资优班，班上有些同学并非真的能理解国中数学
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: 于是转向补习班学习一堆公式速解
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: 于是会做国中的题目了，但那叫资优吗，那叫提早学习吗
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: 我不认为，甚至我认为这些公式速解妨害了真正的学习
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: 注音我觉得也是如此
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: 如果孩子已能掌握符号，乐于学习，轻松学会那当然并无不可
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: 如果能力尚未发展出来，硬要孩子学习，除了事倍功半外
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: 我们不知道他的理解是否叫做真正的理解
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: 除了上述，第二个理由是
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: 我在学校教补救教学有一个感触