若是通识课程评价，请用 [通识] 分类，勿使用 [评价] 分类
标题范例：[通识] A58 普通心理学丙 林以正 (看完后请用ctrl+y删除这两行)
※ 本文是否可提供台大同学转作其他非营利用途？（须保留原作者 ID）
（是／否／其他条件）：是
哪一学年度修课：
ψ 授课教师 (若为多人合授请写开课教师，以方便收录)
黄启书
λ 开课系所与授课对象 (是否为必修或通识课 / 内容是否与某些背景相关)
中文系大学部系内选修
δ 课程大概内容
教导撰写学术报告的基本格式与规范，并实际操作学习。
简单的讲就是一门写中文系报告的课，
题目不拘但时代限定晚清以前，谢绝近现代文学
Ω 私心推荐指数(以五分计) ★★★★★
单纯想学习写报告的方法：★★★
其他课程有写报告要求想一鱼二吃：★★★★★
不知道想修什么选修或是严重冲堂：★★★★(开在1、2节)
η 上课用书(影印讲义或是指定教科书)
无，以上课投影片为主
μ 上课方式(投影片、团体讨论、老师教学风格)
学期初会有基本学术格式的导论，但本学期因疫情关系延后开学，
这个部分就变成自我学习。
第二次上课会开始询问修课学生报告主题与方向，愈早确定愈好，
所以特别适合其他课程有撰写报告要求者选修，一箭双雕。
我本来想顺便写近现代文学史报告，结果老师开宗明义限制1911年以前，
只好另外找题目~~
每次上课会由老师先讲述研究方法、文献回顾、数据库、简报制作等
方法与技巧，之后轮流请学生报告撰写进度与所遇到的问题，再予以回应
解答。期中考后随着文章逐渐成形，会有同侪互评与询问的部分，列入平
时成绩，所以别人在讲的时候不能发呆。
最后一次上课则是模拟学术会议，文章会集结成册，
然后比照研讨会形式让学生轮流上台发表，
会安排主持人与评论人，当然也会有Q&A。
σ 评分方式(给分甜吗？是扎实分？)
报告有按照进度完成并且顺利发表的话应该都不错
ρ 考题型式、作业方式
没有考试，整堂课的目的就是要把报告写完
ω 其它(是否注重出席率？如果为外系选修，需先有什么基础较好吗？老师个性？
加签习惯？严禁迟到等…)
修课人数不多(不到10人)，没来最好请假，只要有想学习写国学报告的动机
应该都可以修，写得好坏是其次，重点是从无到有的过程。
Ψ 总结
不能一举两得是当初选课的一大失策...
不过也因此多读了几本书以及多写了一篇小论文，
整体来说还是有收获。