※ 本文是否可提供台大同学转作其他非营利用途？（须保留原作者 ID）
（是／否／其他条件）：是
哪一学年度修课：108-2
ψ 授课教师 (若为多人合授请写开课教师，以方便收录)
刘凤芯
λ 开课系所与授课对象 (是否为必修或通识课 / 内容是否与某些背景相关)
图资系选修
δ 课程大概内容
儿童青少年小说概论（w2~w6）
w2：定义儿童小说、青少年小说；讨论文本《永远的狄家》
w3：欧洲篇-《姆米谷彗星来袭》
w4：美国篇-《战争游戏》
w5：英国篇-《在我坟上起舞》
w6：台湾篇-林世仁《不可思议先生故事集》、张友渔《江湖，还有人吗？》
古典童话（w7）：＜小红帽＞五版本
儿童图画书（w9~12）
w9：名词定义：绘本、图画书、插画书；如何朗读；英国篇-《小羊睡不着》、波特女士
作品《小兔彼得的故事》、《观看图画书中的图画》
w10：美国篇-《一百万只猫》、《图像语言的秘密》
w11：日本篇-吉竹伸介《尿尿太郎》、《脱不下来啊》
w12：刘旭恭《好想吃榴莲》、蔡兆伦《杯杯英雄》
（《观看图画书中的图画》、《图像语言的祕密》为教导如何阅读、分析图画书的指南书
。）
立体书（w13）：《树懒的森林》、《机器人不喜欢下雨天》
图书馆和儿童图书馆员（w14）：《亲爱的汉修先生》、《坐车来的图书馆》
以上除了讨论文本内容，老师也会藉著文本的写作方式、版面编排等等进行分析和补充。
Ω 私心推荐指数(以五分计) ★★★★★
喜欢阅读小说、图画书 ★★★★★
Loading较轻 ★★★★★
喜欢和老师讨论、分析★★★★★
讨厌分组报告★★★（不过还是看组员好坏啦）
讨厌每周小考★
η 上课用书(影印讲义或是指定教科书)
由于小说的篇幅较长，故老师仅提供部分节录的档案于ceiba，但如古典童话、图书书则
会提供完整的版本。部分同学会将档案影印，也有同学会借阅整本书(因为报告的缘故，
老师挑选的书都是校内图书馆或学校附近就可以借的到的)。
μ 上课方式(投影片、团体讨论、老师教学风格)
老师会有简单笔记的ppt，内容为当日讲授的重点。大多时候，会边讲边对照文本（可以
用笔电开着档案），并经常会向底下提问或要求同学们相互讨论。
在下课时，老师会找一些补充资讯向同学们介绍，或和同学聊聊天、讨论当周文本。老师
人非常亲切！
课程的最后一个小时固定由当天报告小组进行文本、作者、相关作品的补充。（相关作品
老师会事先写在ceiba上提供小组参考）
σ 评分方式(给分甜吗？是扎实分？)
扎实分
ρ 考题型式、作业方式
期中考 & 期末考(50%)：针对文本内容和上课的分析，进行叙述。叙述不用长，但要写到
老师的点上，这个部分是我觉得比较困难的地方，不过也可能是自己题目理解不够充分。
平时课堂小考(30%)：每周会有针对文本内容的小考共10题左右，大概阅读过内容就会
答得出来。
分组报告(8%)：老师会个别给分。不过整体而言，除非表现突出，不然组员的分数都
会给的差不多。
出缺席(7%)：老师每堂课都会点名，迟到、早退或请假皆视作缺席，缺席不得超过3次。
加分(5%)：阅读指定文本或相关作者的其他书，写成一篇至少50字的心得加0.5
分；举手发言也可以加0.5分(限每堂课最多加一次分)
期中期末都分别考了70几分分、分组报告得95、出缺席皆到、加分不太记得不
过应该近满分吧，最后总成绩87，得A。
ω 其它(是否注重出席率？如果为外系选修，需先有什么基础较好吗？老师个性？
加签习惯？严禁迟到等…)
加签的话，当时是看有无借到比较大的教室(原：图资系编目室)，决定有无
开放加签。第一堂课第一小时介绍课程，接着确定加签和分组认领各周报告主题。
Ψ 总结
自己是外系加签，一开始看到课程，老实说大部分的文本都不是很熟悉，但
实际上老师的教学准备和知识含量很充分，足以让一个门外汉收获很多。修
完这堂课之后，不仅在分析小说和阅读图画书上能更为清晰，习得的方法也
能套用在其他文本上，进行有效且多元的诠释。