※ 本文是否可提供台大同学转作其他非营利用途？（须保留原作者 ID）
（是／否／其他条件）：
是
哪一学年度修课：
106-1
ψ 授课教师 (若为多人合授请写开课教师，以方便收录)
陈翠莲
δ 课程大概内容
【单元一】战后初期台湾与政治冲突
【单元二】白色恐怖与台湾社会
【单元三】党国威权体制之建立
【单元四】早期民主运动的目标
【单元五】转型期的台湾
【单元六】民主化评价、转型正义与民主巩固
Ω 私心推荐指数(以五分计) ★★★★★
觉得国高中历史课本对战后台湾着墨太少者：5星
觉得“汝为台湾人，不可不知台湾事”者：5星
能接受每周阅读文本并摘要评论者：5星
想听老师自由发挥针砭时政者：1星
整体：4.5星
η 上课用书(影印讲义或是指定教科书)
ceiba上的授课讲纲和阅读文本，可自行下载，助教会协助印给需要的人。
μ 上课方式(投影片、团体讨论、老师教学风格)
前两堂教授统一授课，第三堂助教带讨论课。
正课主要由老师口头讲授，搭配投影片重点提示，偶尔书写黑板补充关键概
念。本学期另安排两次影片观赏、两次专家演讲，演讲当周无讨论课。老师授课
清晰晓畅，能针对重要事件和观念做全面性的介绍，投影片虽略显朴素并偶有错
字，但珍贵的是附加许多史料和历史影像，更全面地还原当时情境。
讨论课分四组进行，本学期由历史所和法研所的学长姐带领，主要针对当周
阅读文本进行讨论。各助教都带过不只一届讨论课，较能掌握课堂状况。
σ 评分方式(给分甜吗？是扎实分？)
平时成绩（出席情况、每周阅读心得、分组讨论等）30%，期中报告35%，期
末考35%。依老师的性格不会刁难学生。
ρ 考题型式、作业方式
一、平时成绩（出席情况、每周阅读心得、分组讨论等）(30%)
除了两次专家演讲，额外在“今天看起来人比较少”的状况下点一次名。
讨论课应为堂堂点名。
每周作业为阅读指定文本，撰写500-1000字心得，交由助教批改。个人认为
文本内容不特别艰涩，却仍能带给人新知，因此在书写摘要评论时很容易突破规
定字数。隔周阅读助教的眉批亦为一大乐事。
二、期中报告(35%)
书写一则战后台湾所发生之政治事件，应包括研究动机、正文、分析与评价
、参考资料四个部分；或书写当前公民运动或公民团体之参与或观察，应包括背
景、目标与策略、与台湾民主政治发展之关连、参考资料四个部分。一至三人一
组，每人5000至10000字为原则。
成绩评定先由助教初阅老师再调整，两人都会提供回馈。本学期成绩分布从
最高分92分到不及格皆有。期末前若对报告再进行充实、修订有加分之机会。
三、期末考(35%)
申论题，开书考。老师自行批改。
四、另外就延伸阅读撰写心得，或参观民主运动场馆撰写报告者，可视情形加分
。
ω 其它(是否注重出席率？如果为外系选修，需先有什么基础较好吗？老师个性？
加签习惯？严禁迟到等…)
第一堂上课前助教直接发放授权码，应该是全签。就算仍没选上老师应该也
很欢迎同学旁听，像本学期我们就目睹焦糖哥哥来听课！
老师是台湾近代史的专家，主要研究日治台湾和战后台湾，亦出版多本探讨
二二八事件的出版品，听老师授课常能感受到她对台湾历史的深刻掌握。特别的
是老师具政治学背景，诠释史料时或许能开展出不同于一般史家的观看视角。
可能有人担心这堂课有既定的政治立场或意识形态而感到却步。事实上老师
很有意识地维持讲学的公正客观，绝对不会脱口而出偏激言论，也很欢迎学生利
用下课时间找她讨论。最后一堂课老师特别强调，开这门课的目的不是要粗暴地
灌输特定价值，如果同学能在大量阅读史料的过程中自主建立起对台湾的认识，
进而培养对自由社会的追求和民主香火的维系，便已足够。
就我个人而言，我很惊叹地再度认识过往教科书中过度简化的历史事件，重
新发掘官方有意无意略过的片段，同时感慨这些不被执政当局记载的人事物渐渐
于台湾的集体记忆消亡。若妳对台湾的过往感到兴趣，请务必来修习这堂课！
Ψ 总结
翠莲老师是战后台湾民主运动史的大家，智识渊博，为学生补足了不曾见过
的史料，开启了不曾想过的疑窦。主题配置上，首先刻画战后台湾的局面与地位
问题，接者由上而下谈党国体制的建立与巩固，继而由下往上建构民主运动的勃
发与成功，最后讨论转型正义之必要。可谓脉络分明，清晰晓畅。善用各式媒材
进行教学，诸如阅读文本、影像纪录、专家演讲等，助我们对本时期有全面性的
见解。课堂上为求中立而自觉收敛的情绪，以及交付莘莘学子民主香火的期许，
在在令人动容。