※ 本文是否可提供台大同学转作其他非营利用途？（须保留原作者 ID）
（是／否／其他条件）：
可
哪一学年度修课：106-1
ψ 授课教师 (若为多人合授请写开课教师，以方便收录)
邱于真老师
λ 开课系所与授课对象 (是否为必修或通识课 / 内容是否与某些背景相关)
教程必修(教育基础课程四选二)
δ 课程大概内容
前半学期偏向学科
像是教育史、教育哲学、教心、教社......
后半学期就偏向实务
像是评量、教案设计、教学法等等
但都是概论，不会讲太深入，讨论的部分就看各组，可深可浅
Ω 私心推荐指数(以五分计) ★★★★★
如果私心的话是★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★
客观给的话至少★★★★ꄊ 差半星主要是难度很浅我觉得有些人会不喜欢(但话说回来本来就是"概论")
η 上课用书(影印讲义或是指定教科书)
无
但有些作业是预习形的，会给文本或主题
μ 上课方式(投影片、团体讨论、老师教学风格)
先讲老师的部分
老师非常用力在记人，所以出缺席基本上不用点名老师用看的就知道
然后老师真的人非常好非常好非常好
非常亲切又温柔
也非常愿意倾听大家的想法
再来上课方式
风格非常非常的多元
每周几乎都会有安排问题或主题给小组来讨论
小组有时是就近讨论
有时是根据期末报告的分组讨论(分组式老师非常用心分的，后述)
有些主题方式很有趣
像是教育史的部分，
他将历史分成东西两边，在各依年代分三份，总共六份
一组认领一份
用海报以及投影片的形式报告给其他组
最后在收尾讨论东方教育跟西方教育史的差别
又像是“教师角色”的单元
老师设计六个问题，每个问题一张海报
每个组就巡回去各个海报写下自己的想法
最后再由各组统整与分享
教学法则是要大家选一个自己喜欢的教学法放在CEIBA讨论区
限制一页投影片
教案设计则是去找学校的特色课程发展历程
了解一门课是怎么被设计、创造出来
σ 评分方式(给分甜吗？是扎实分？)
课堂参与20%：包含出席率以及上课的回应、讨论情形
上面说过老师有在记人，所以这部分分数老师会自己观察
指定作业20%：有些周会有作业，通常是跟下周的主题有关
教育时事报导5%：准备5分钟的教育时事报告
教育摄影5%：以教育为主题拍摄一张或一系列照片，并辅以说明
教育自传or教育乌托邦(二择一)10%：个人的大报告(其实就三页)
小组田野报告40%：包含书面、上台报告与互评
没有期中期末
ρ 考题型式、作业方式
没有任何考试
小作业通常一页A4以内，个人大作业三页，小组田野10页
作业其实也很活，但要求通常会讲清楚
田野报告是访谈国中高中或高职的教师、行政(不能兼职)、学生
主题式教育现场的美丽与哀愁
分组报告的分组名单是老师亲自人工分的
开学第一周老师会调查每个人的系级、教程年资、科目
然后以数个原则分组
包含：尽量不同系、尽量不同年级、教程年资老菜兼具、尽量不同领域科目
真的super用心
另外，各组报告的呈现方式也很活
基本上任何方式都可以
非常自由
ω 其它(是否注重出席率？如果为外系选修，需先有什么基础较好吗？老师个性？
加签习惯？严禁迟到等…)
应该是会重视出席率，也会重视上课讨论的状况
课程难度应该是完全不需要基础
毕竟是概论
老师个性就是善良温柔人很好但也很有原则
很关心学生
加签不确定，我第一周上课请假
Ψ 总结
老师真的非常超级无敌用心
很难想像这么基础的课可以上的这么生动有趣
但真的就是比较浅一些啦，毕竟是概论
不过邱老师并非教程的老师
这学期是因为伊琳老师去师大、田老师大休一学期
算是来救火
以后还有没有机会上到就不清楚了
会找邱老师带班，据说他以前是学教心的，不知道有没有关联
不过这门课真的看到老师的用心
太感动了(大心~~~)
用心到觉得不用平均三倍的努力会对不起老师的港绝
如果修邱于真老师其他课的人
这篇也可以供你们参考
PS老师回信都有很多可爱的语助词或表情符号 >//////<
救火队上的比正式教程老师好，某几位老师真的该检讨