※ 本文是否可提供台大同学转作其他非营利用途？（须保留原作者 ID）
（是／否／其他条件）：
可
哪一学年度修课：
ψ 授课教师 (若为多人合授请写开课教师，以方便收录)
洪承宇老师
λ 开课系所与授课对象 (是否为必修或通识课 / 内容是否与某些背景相关)
主要是教育学程学生
算是教育专业课程里的选必
δ 课程大概内容
简言之就是各种以“适性”为主的教学方法
其中合作学习法部分包含：
配对学习法（2人）
共同学习法（2－6人）
学生小组成就区分法（student teams-achievement divisions, STAD）
拼图法（第一代与第二代拼图法Jigsaw）
团体探究法（group investigation）
其他则包含：
佐藤学
学思达
翻转教学
MAPS法
多元文本
概念构图....等等
方法很多，但不管哪一种方法
重点就是“适性”
所以大概就是说明各个方法的过程
以及该方法是为了哪部分的学生而发展出来的
Ω 私心推荐指数(以五分计) ★★★★★
以教程的课来说，应该给★★★★★算可以接受的
不过从评量的角度而言
洪承宇老师算是人满好的
所以各个演示老师基本上是用比较正面鼓励的态度给予建议以及给分
不要太夸张我猜分数应该都不会太差
所以班内的鉴别度会稍微差一点
但当然也可以解释为大部分的组别都达到老师的要求所以分数都偏高
η 上课用书(影印讲义或是指定教科书)
无用书
没有指定教材，但会上传一些文章或专栏
主要会跟当周的教学法有关
有些课程也会推荐一些教学法的书，但没要求去看
据说老师是工作狂，那些书他应该都看过，我猜喇
μ 上课方式(投影片、团体讨论、老师教学风格)
大约有一半的课程以讲述为主，穿插一些讨论
剩下的一半就比较活了
像是有一周在讲区分性教学
前一周他就传给各组一份XX教学法的资料，每一组拿到的不同
当周就用拼图法让各组交叉去教其他组
老师则是会准备投影片并于课后上传，大家可以自己再回去复习
最后几周的课程
搭配分组期末演示
所以都是讲一节课，然后各组教案演示一节课
课程内容如上述主要介绍各种以适性为出发点的教学法
投影片内容除了重点整理以外
会附上许多研究成果来佐证或批判该种教学法的利弊
投影片虽然美感有点不足，但内容算是精要
不过错字很多哈哈
σ 评分方式(给分甜吗？是扎实分？)
应该满甜的
分数主要是出席、期中考以及期末教学演示(包含组内互评)
出席部分，我不是很清楚老师是不是真的有在技班上每个人
偶尔会点个名
所以这部份我不清楚评分标准
期中考就问答题(申论)六选五，一题大概20
不过实际上老师直接给等第分数
这学期大家几乎都在A以上
老师的说法是我们这班比之前的班要认真太多，超乎他预期
各组教学演示部分
这堂课为同质分组
相同或相似科目的人会在一组
每一组自行选用某一种学期中有教过的教学法
设计一堂课的教案
然后实际在课堂上教其他同学
这部分我比较不清楚老师本身怎么评分啦
不过整体而言我觉得不要太夸张，分数应该都不错
如同前面说，老师在评分这部分应该算甜
ρ 考题型式、作业方式
只有期中没有期末
问答申论六选五作答
几乎没什么作业
ω 其它(是否注重出席率？如果为外系选修，需先有什么基础较好吗？老师个性？
加签习惯？严禁迟到等…)
不清楚
这学期有点怪
因为加选方式是3
但老师却在班上抽签
抽签结果好像又误会了选课状况
所以差点让被抽到的同学没有修到课
所以就.....恩这部分要注意
老师在教程风评很好，所以教程中心比较会偏袒老师那边
好险最后利用万能人工加签算是解决了
Ψ 总结
对教程的同学来说洪承宇老师的课应该是可以修的
但因为这堂课分组比较不自由
所以如果遇到雷包期末演示出包也没办法
就认命吧
善用组内互评
但相对的，如果同科的同学都猛猛的那就赚了
绝对会反映在期末教学演示上
我自己那组一半一半喇
有时被雷的不要不要的不过也有很罩的常常神救援
台大教程修课的自由度有限
中心目前五个老师.......恩教程的同学懂得
所以大家可以多选H和F的课
赶快修一修吧