哪一学年度修课：
106-1
ψ 授课教师 (若为多人合授请写开课教师，以方便收录)
徐式宽
λ 开课系所与授课对象 (是否为必修或通识课 / 内容是否与某些背景相关)
中等教育学程 教育方法学课程
δ 课程大概内容
本课程的目的在于培养学生运用资讯科技作为教学媒体的基本素养。本课希望透过概念的
介绍、范例的观摩、实际的操作、以及实际参与现职教师之媒体准备工作与课程观摩，让
学生了解利用资讯科技融入教学的准备、过程、以及可能面对的议题。
学生在本课程内，除了对于电脑基本操作以及对于影像、声音、影片之剪辑等操作具熟悉
度外、亦应具备对教学资源的认识与挑选能力、依据学生学习目的设计资讯融入教学教案
与教材、以及了解媒体使用之健康、安全、公平和伦理等原则。
第1周
9/13 课程简介
第2周
9/20 一、媒体定义与教师素养 二、资讯融入教学的历史、政策、及学校环境简介
PT(peer teaching)概念介绍与练习
第3周
9/27 三、资讯融入之教学设计 四、媒体资源、智慧财产权、文章评析分享
第4周
10/04 中秋节放假一次
第5周
10/11 五、媒体教材选择与制作 1.视觉设计与表达—简报软件：PowerPoint or
OpenOffice
第6周
10/18 2.照相与影像修图—相片处理: PhotoImpact or Gimp
第7周
10/25 邀请演讲：景美女中陈钧嗣老师 主题：触发想像的教学设计与媒体 (到302教室
上课)
第8周
11/01 3.用镜头说故事—录影规划与运镜拍摄
第9周
11/08 4.影片剪辑与后制: 威力导演 Power Director
第10周
11/15 台大校庆放假一次
第11周
11/22 教案初稿讨论 11月24日(五)及25日(六)台北全球华人资讯教育创新论坛 地点:
台北市立中仑高级中学国际会议厅 详细议程如网址
:http://ict2017.hpsh.tp.edu.tw/agendas.html 报名网址
:http://ict2017.hpsh.tp.edu.tw/online.html 主办单位和平高中校长特别推荐: 摊位
会展示HoloLens在教育上的应用
第12周
11/29 5. 3D建模软件: Blender & Meshmixer (or mprint) 安装档下载连结：
goo.gl/7wZtA5 欲找一些别人做好的stl模型档，可以到THINGIVERSE
(https://www.thingiverse.com/)免费下载 台大计中3D打印服务
http://oper.cc.ntu.edu.tw/3dPrinter/
第13周
12/06 校外参访：大同高中创客教室 (13:05前到达大同高中)
第14周
12/13 六、学生议题：学生特性、网络成瘾、资讯伦理与网络霸凌
第15周
12/20 教案与教材修改
第16周
12/27 教案教案与教材演示与说明-1
第17周
1/03 教案教案与教材演示与说明-2
Ω 私心推荐指数(以五分计) ★★★★★
★★ 一颗给校外参观与陈钧嗣老师演讲，一颗给辛苦准备同侪教学的所有同学们(呵呵
η 上课用书(影印讲义或是指定教科书)
无；几乎都是同侪教学时的自编讲义
μ 上课方式(投影片、团体讨论、老师教学风格)
这门课为师培中心的教育方法学课程，注重的是“教学方法”，所以会需要设计教案。
老师在这门课刚开始便会询问谁写过教案，没写过老师会面有难色，但还是会让你修。
不过我是觉得不管有没有写过教案，都有其他更好的课可以选啦^^
σ 评分方式(给分甜吗？是扎实分？)
成绩还没出来，但评分方式为资讯融入教学经验文章评析、演讲与参观心得、同侪教学
以及期末个人教案设计与成果发表(详细比重忘记是多少了，但同侪教学与期末个人教案
设计占最重。
ρ 考题型式、作业方式
每次同侪教学后老师都会有该主题相关的作业，但老师常常忘记在ceiba开作业区，
等到下周上课时问大家怎么都没交，才会发现自己没开作业区(==
基本上作业不会很难，但就会占掉你很多零碎的时间，有的作业也没写到底会不会算在
期末成绩中...
ω 其它(是否注重出席率？如果为外系选修，需先有什么基础较好吗？老师个性？
老师记忆力“非常好”，基本上看过你两三次就会记住你，虽说不点名，但若是太常没来
会被老师加以关注。
加签习惯？严禁迟到等…)
听我劝，有其他更好的教育方法学课可以选，不要来这门淌浑水吧。
Ψ 总结
基本上这门课老师出场亲自教的机会很少，大部分的时间都是同侪教学peer teaching
为主，同侪教学就是要在老师所限定的主题中(PPT、photo impact、威力导演、3D打印
...etc)选一个，然后设计讲义与教学内容，在课堂上教其他的同学，以及老师，一个
主题大约4人一组。在教学前老师会请小组跟他讨论教学内容、讲义跟流程。
其实这门课扣掉同侪教学、两次演讲跟校外参访、以及最后不明所以的教案讨论跟发表，
老师只会出场不到六周的时间，这或许是另外一个好处，就是可以减少听老师讲课的时间
(教程同学我想都知道老师讲课是什么样子)，但在同侪教学的过程中以及最后的教案发表
老师会一直出来刷存，所以好像也没有比较好XD
我对于这门课是没什么意见，有意见的是老师在这门课的表达方式。
首先同侪教学的部分，我觉得立意良好，而且同学们都很认真准备教材内容，也很认真
教学，但老师就会一直出来打断你的教学然后刷存说:“欸等一下，我觉得你这边讲这个
不太好”或是“你可不可以先讲那个”、“你刚刚讲什么我听不太懂，你要不要再
讲一次”，最后再钉说小组都没注意时间...明明全班都没什么问题就老师有问题，然后
还要重讲再被钉不注意时间，真的会蛮崩溃的。
再来是期末教案发表(咳
老师要我们根据这学期学过的媒体，针对自己的科目设计一个媒体融入教学的教案，要
大于45分钟。然后期末发表前的两周，老师会跟你个别约教案讨论。至于到底讨论了多少
，我记得班上真正有跟老师讨论到的同学大概不到一半喇，就我看到的，老师在地科组那
边待了快一小时吧，只为了理解古人是怎么量测地球大小的，还不是讨论媒体设计之类的
问题，根本就是花了快一小时教老师地科，她还会一直鬼打墙...其他组根本就没讨论到(
至少我是没有喇)。
最后发表的那两周，第一周真的是大灾难，本来安排了6个同学报告，结果只报了4个，只
因为老师一直说她不明白同学的媒体设计跟课程目标的关联，一直用很凶的口吻质疑，还
对其中一个同学大发飙，整个两小时就听她一直骂一直骂，我在台下白眼翻不完，明明大
家都是大学生、成年人了，到底为什么要用骂小学生方式这样骂同学?好好提有建设性的意
见不行吗...就我的观点，我很喜欢听不同科目的同学报告他们的教案设计，因为可以听
到很多不同的点子，会觉得“原来也可以这样”，但结果第一周的教案发表就一直陷在老
师的质疑声里，我都觉得我干嘛要坐在那里两小时听老师骂人，真的很不明所以。
最后还是要推一下本学期景美女中的陈钧嗣老师演讲，听完真的觉得要好好想该怎么把媒
体设计到教学里，设计的好真的可以把课程变得很精采，比起听HSK一整学期的鬼打墙还
有用。
奉劝想来修这门课的同学，除非你能确定你做的所有作业都能很合老师的胃口，否则就要
有被老师嘴的心理准备(反正我还是不明白老师教案发表那堂课是在气什么喇，超级莫名

徐真的有够难沟通，之前写一份跨科教案，拿雨量作图结果他在那边质疑雨量是地理科你不可以这样子

怒推原PO，上徐真的上到快气死，自己也没料不懂到底在凶什么

推推原po！终于等到你这篇了XD 修过教媒 完全懂XD 而且当时还坚持要我们花钱买绘声绘影 明明我就有更好的剪辑软件(premiere) 实在不懂为毛一定要花钱买它 而且其他人想用威导也被她嘴 直到我拍一个介绍威导怎么使用的短片给她后 她才同意那个学生使用威导 总之就超级莫名 而且在教学媒体的使用上也非常跟不上时代（不教indesign教什么非常好色= =）然后又会忽然爆气 而且常常常针对单一学生做攻击 虽然我是没有被针对 但看到学长被骂到狗血淋头还是很不爽

纯嘘徐，这门我选到三次听完第一堂退了三次

感谢原po如此详尽的解析！！决定不要轻易踩雷XD上周问HSK一个小问题也被嘴，真的是傻眼到爆

跟他开会真的会白眼翻到脊椎 不骗

好有fu，再跟到雷组员你会崩溃(我那时就是这样