哪一学年度修课：
106-1
ψ 授课教师 (若为多人合授请写开课教师，以方便收录)
徐式宽
λ 开课系所与授课对象 (是否为必修或通识课 / 内容是否与某些背景相关)
中等教育学程 教育方法学课程
δ 课程大概内容
本课程的目的在于培养学生运用资讯科技作为教学媒体的基本素养。本课希望透过概念的
介绍、范例的观摩、实际的操作、以及实际参与现职教师之媒体准备工作与课程观摩，让
学生了解利用资讯科技融入教学的准备、过程、以及可能面对的议题。
学生在本课程内，除了对于电脑基本操作以及对于影像、声音、影片之剪辑等操作具熟悉
度外、亦应具备对教学资源的认识与挑选能力、依据学生学习目的设计资讯融入教学教案
与教材、以及了解媒体使用之健康、安全、公平和伦理等原则。
第1周
9/13 课程简介
第2周
9/20 一、媒体定义与教师素养 二、资讯融入教学的历史、政策、及学校环境简介
PT(peer teaching)概念介绍与练习
第3周
9/27 三、资讯融入之教学设计 四、媒体资源、智慧财产权、文章评析分享
第4周
10/04 中秋节放假一次
第5周
10/11 五、媒体教材选择与制作 1.视觉设计与表达—简报软件：PowerPoint or
OpenOffice
第6周
10/18 2.照相与影像修图—相片处理: PhotoImpact or Gimp
第7周
10/25 邀请演讲：景美女中陈钧嗣老师 主题：触发想像的教学设计与媒体 (到302教室
上课)
第8周
11/01 3.用镜头说故事—录影规划与运镜拍摄
第9周
11/08 4.影片剪辑与后制: 威力导演 Power Director
第10周
11/15 台大校庆放假一次
第11周
11/22 教案初稿讨论 11月24日(五)及25日(六)台北全球华人资讯教育创新论坛 地点:
台北市立中仑高级中学国际会议厅 详细议程如网址
:http://ict2017.hpsh.tp.edu.tw/agendas.html 报名网址
:http://ict2017.hpsh.tp.edu.tw/online.html 主办单位和平高中校长特别推荐: 摊位
会展示HoloLens在教育上的应用
第12周
11/29 5. 3D建模软件: Blender & Meshmixer (or mprint) 安装档下载连结：
goo.gl/7wZtA5 欲找一些别人做好的stl模型档，可以到THINGIVERSE
(https://www.thingiverse.com/)免费下载 台大计中3D打印服务
http://oper.cc.ntu.edu.tw/3dPrinter/
第13周
12/06 校外参访：大同高中创客教室 (13:05前到达大同高中)
第14周
12/13 六、学生议题：学生特性、网络成瘾、资讯伦理与网络霸凌
第15周
12/20 教案与教材修改
第16周
12/27 教案教案与教材演示与说明-1
第17周
1/03 教案教案与教材演示与说明-2
Ω 私心推荐指数(以五分计) ★★★★★
★★ 一颗给校外参观与陈钧嗣老师演讲，一颗给辛苦准备同侪教学的所有同学们(呵呵
η 上课用书(影印讲义或是指定教科书)
无；几乎都是同侪教学时的自编讲义
μ 上课方式(投影片、团体讨论、老师教学风格)
这门课为师培中心的教育方法学课程，注重的是“教学方法”，所以会需要设计教案。
老师在这门课刚开始便会询问谁写过教案，没写过老师会面有难色，但还是会让你修。
不过我是觉得不管有没有写过教案，都有其他更好的课可以选啦^^
σ 评分方式(给分甜吗？是扎实分？)
成绩还没出来，但评分方式为资讯融入教学经验文章评析、演讲与参观心得、同侪教学
以及期末个人教案设计与成果发表(详细比重忘记是多少了，但同侪教学与期末个人教案
设计占最重。
ρ 考题型式、作业方式
每次同侪教学后老师都会有该主题相关的作业，但老师常常忘记在ceiba开作业区，
等到下周上课时问大家怎么都没交，才会发现自己没开作业区(==
基本上作业不会很难，但就会占掉你很多零碎的时间，有的作业也没写到底会不会算在
期末成绩中...
ω 其它(是否注重出席率？如果为外系选修，需先有什么基础较好吗？老师个性？
老师记忆力“非常好”，基本上看过你两三次就会记住你，虽说不点名，但若是太常没来
会被老师加以关注。
加签习惯？严禁迟到等…)
听我劝，有其他更好的教育方法学课可以选，不要来这门淌浑水吧。
Ψ 总结
基本上这门课老师出场亲自教的机会很少，大部分的时间都是同侪教学peer teaching
为主，同侪教学就是要在老师所限定的主题中(PPT、photo impact、威力导演、3D打印
...etc)选一个，然后设计讲义与教学内容，在课堂上教其他的同学，以及老师，一个
主题大约4人一组。在教学前老师会请小组跟他讨论教学内容、讲义跟流程。
其实这门课扣掉同侪教学、两次演讲跟校外参访、以及最后不明所以的教案讨论跟发表，
老师只会出场不到六周的时间，这或许是另外一个好处，就是可以减少听老师讲课的时间
(教程同学我想都知道老师讲课是什么样子)，但在同侪教学的过程中以及最后的教案发表
老师会一直出来刷存，所以好像也没有比较好XD
我对于这门课是没什么意见，有意见的是老师在这门课的表达方式。
首先同侪教学的部分，我觉得立意良好，而且同学们都很认真准备教材内容，也很认真
教学，但老师就会一直出来打断你的教学然后刷存说:“欸等一下，我觉得你这边讲这个
不太好”或是“你可不可以先讲那个”、“你刚刚讲什么我听不太懂，你要不要再
讲一次”，最后再钉说小组都没注意时间...明明全班都没什么问题就老师有问题，然后
还要重讲再被钉不注意时间，真的会蛮崩溃的。
再来是期末教案发表(咳
老师要我们根据这学期学过的媒体，针对自己的科目设计一个媒体融入教学的教案，要
大于45分钟。然后期末发表前的两周，老师会跟你个别约教案讨论。至于到底讨论了多少
，我记得班上真正有跟老师讨论到的同学大概不到一半喇，就我看到的，老师在地科组那
边待了快一小时吧，只为了理解古人是怎么量测地球大小的，还不是讨论媒体设计之类的
问题，根本就是花了快一小时教老师地科，她还会一直鬼打墙...其他组根本就没讨论到(
至少我是没有喇)。
最后发表的那两周，第一周真的是大灾难，本来安排了6个同学报告，结果只报了4个，只
因为老师一直说她不明白同学的媒体设计跟课程目标的关联，一直用很凶的口吻质疑，还
对其中一个同学大发飙，整个两小时就听她一直骂一直骂，我在台下白眼翻不完，明明大
家都是大学生、成年人了，到底为什么要用骂小学生方式这样骂同学?好好提有建设性的意
见不行吗...就我的观点，我很喜欢听不同科目的同学报告他们的教案设计，因为可以听
到很多不同的点子，会觉得“原来也可以这样”，但结果第一周的教案发表就一直陷在老
师的质疑声里，我都觉得我干嘛要坐在那里两小时听老师骂人，真的很不明所以。
最后还是要推一下本学期景美女中的陈钧嗣老师演讲，听完真的觉得要好好想该怎么把媒
体设计到教学里，设计的好真的可以把课程变得很精采，比起听HSK一整学期的鬼打墙还
有用。
奉劝想来修这门课的同学，除非你能确定你做的所有作业都能很合老师的胃口，否则就要
有被老师嘴的心理准备(反正我还是不明白老师教案发表那堂课是在气什么喇，超级莫名